| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第1章 导论 | 第9-15页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·实践意义 | 第11页 |
| ·研究目的及研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第11-12页 |
| ·研究内容 | 第12页 |
| ·研究方法及工具 | 第12-13页 |
| ·文献研究法 | 第12页 |
| ·问卷调查法 | 第12页 |
| ·访谈法 | 第12-13页 |
| ·观察法 | 第13页 |
| ·比较研究法 | 第13页 |
| ·政策分析法 | 第13页 |
| ·研究工具 | 第13页 |
| ·研究的预期成果 | 第13-14页 |
| ·理论层面 | 第13页 |
| ·实践层面 | 第13-14页 |
| ·社会效益 | 第14页 |
| ·本课题的创新之处 | 第14-15页 |
| 第2章 住院医师规范化培训模式与医学在职研究生培养模式的国内外现状比较分析 | 第15-26页 |
| ·国内现状分析 | 第15-18页 |
| ·学校医学教育 | 第15-16页 |
| ·毕业后医学教育 | 第16-17页 |
| ·继续医学教育 | 第17-18页 |
| ·国外现状分析 | 第18-23页 |
| ·德国住院医师制度 | 第18-20页 |
| ·美国住院医师制度 | 第20-21页 |
| ·法国住院医师制度 | 第21-23页 |
| ·国内外住院医师培训模式的异同点比较分析 | 第23-26页 |
| ·国内外住院医师培训模式的相同点 | 第23页 |
| ·国内外住院医师培训模式的不同点 | 第23-24页 |
| ·启示 | 第24-26页 |
| 第3章 住院医师规范化培训与医学在职研究生培养对接模式的可行性论证 | 第26-32页 |
| ·国家政策法规的保障 | 第26页 |
| ·适应"生物—心理—社会"新型医学模式的需要 | 第26-27页 |
| ·住院医师规范化培训与在职研究生培养在许多方面存在一致性 | 第27页 |
| ·培养对象的一致性 | 第27页 |
| ·培养目标的一致性 | 第27页 |
| ·培训课程的一致性 | 第27页 |
| ·学员内在需求情况分析 | 第27-32页 |
| ·调查对象与研究方法 | 第27-28页 |
| ·调查结果与分析 | 第28-30页 |
| ·讨论 | 第30-32页 |
| 第4章 住院医师规范化培训与医学在职研究生培养对接模式的构建研究 | 第32-45页 |
| ·基本思路 | 第32-33页 |
| ·培养原则 | 第33页 |
| ·培养目标 | 第33-38页 |
| ·培养目标的国际视野及借鉴 | 第34-36页 |
| ·培养目标的具体构建 | 第36-38页 |
| ·培养内容 | 第38-40页 |
| ·提高培训学员的素质修养 | 第38-39页 |
| ·加强培训学员临床能力的训练 | 第39-40页 |
| ·加强培训学员的理论学习 | 第40页 |
| ·强化科研训练 | 第40页 |
| ·加强教学能力培养 | 第40页 |
| ·课程设置 | 第40-43页 |
| ·住院医师规范化培训公共科目(第一学年) | 第41页 |
| ·住院医师规范化培训临床专业科目(第一、二、三学年) | 第41-42页 |
| ·住院医师申请硕士专业学位公共科目(第二、三学年) | 第42-43页 |
| ·培训经费 | 第43页 |
| ·政府资助 | 第43页 |
| ·单位支持 | 第43页 |
| ·个人分担 | 第43页 |
| ·社会捐资 | 第43页 |
| ·工资待遇 | 第43页 |
| ·学位授予 | 第43-45页 |
| ·申请资格 | 第43-44页 |
| ·学位论文 | 第44页 |
| ·授予学位 | 第44-45页 |
| 第5章 住院医师规范化培训与医学在职研究生培养对接模式的学习考核及质量评价 | 第45-49页 |
| ·学习考核 | 第45-46页 |
| ·考核内容 | 第45页 |
| ·考核方法 | 第45页 |
| ·考核类型 | 第45-46页 |
| ·教学质量评价 | 第46-49页 |
| ·课堂与实践教学评价体系 | 第46页 |
| ·考试考核评价体系 | 第46-47页 |
| ·临床实践教学质量评价体系 | 第47页 |
| ·学员综合素质评价体系 | 第47-49页 |
| 小结 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-63页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间的所获奖励 | 第64页 |
