| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.2 CDIO模式的含义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.4 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.5 研究意义 | 第16-17页 |
| 第2章 研究对象与方法 | 第17-20页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17-20页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第17页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 2.2.3 专家访谈法 | 第18页 |
| 2.2.4 数据统计法 | 第18-20页 |
| 第3章 社会体育指导与管理专业人才培养体系现状 | 第20-29页 |
| 3.1 招生就业情况分析 | 第20-21页 |
| 3.2 社会体育指导与管理专业的发展速度 | 第21页 |
| 3.3 社会体育指导与管理专业人才培养目标 | 第21-23页 |
| 3.4 社会体育指导与管理专业人才培养体系中的课程设置 | 第23-24页 |
| 3.5 社会体育指导与管理专业实践教学 | 第24-25页 |
| 3.6 社会体育指导与管理专业师资队伍状况 | 第25-26页 |
| 3.7 社会体育指导与管理专业实践实训基地 | 第26-27页 |
| 3.8 课程考核的评价机制 | 第27-29页 |
| 3.8.1 考核评价主体单一 | 第27页 |
| 3.8.2 考核评价方式重结果、轻过程 | 第27-28页 |
| 3.8.3 考核内容重量化、轻质化 | 第28-29页 |
| 第4章 CDIO模式在社会体育指导与管理专业人才培养体系中具体实施构建的可行性分析 | 第29-43页 |
| 4.1 核心内涵 | 第30-31页 |
| 4.1.1 目标集—三个总体目标 | 第30页 |
| 4.1.2 愿景 | 第30页 |
| 4.1.3 实施 | 第30-31页 |
| 4.2 CDIO模式的社会体育指导与管理专业人才定位 | 第31页 |
| 4.3 培养目标 | 第31-32页 |
| 4.4 课程目标 | 第32-33页 |
| 4.5 课程设置与开发 | 第33页 |
| 4.6 一体化课程实施 | 第33-35页 |
| 4.6.1 一体化课程 | 第33-34页 |
| 4.6.2 项目课程 | 第34页 |
| 4.6.3 设计-实现经验课程 | 第34-35页 |
| 4.7 营造适宜学生发展的评价考核环境 | 第35-38页 |
| 4.7.1 学习评价指标 | 第36页 |
| 4.7.2 学生课程评价考核体系构建的原则 | 第36-37页 |
| 4.7.3 学生课程考核评价体系的设计 | 第37-38页 |
| 4.8 校内及校外实训基地 | 第38-41页 |
| 4.8.1 校内实训基地 | 第39-40页 |
| 4.8.2 校外实习基地 | 第40-41页 |
| 4.9 双师型队伍的建设 | 第41-43页 |
| 4.9.1 依托校内实训基地 | 第41页 |
| 4.9.2 组织参与职业鉴定工作 | 第41页 |
| 4.9.3 参与指导各类技能竞赛 | 第41-42页 |
| 4.9.4 改变教学理念 | 第42-43页 |
| 第5章 结论与建议 | 第43-45页 |
| 5.1 结论 | 第43页 |
| 5.2 建议 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
