| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.2.1 科学意义 | 第8-9页 |
| 1.1.2.2 实践意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状分析 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状分析 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状分析 | 第10-12页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 理论基础 | 第13页 |
| 1.5 研究创新 | 第13-14页 |
| 2 新媒体技术及相关概念的界定与分析 | 第14-24页 |
| 2.1 新媒体技术的剖析 | 第14-16页 |
| 2.1.1 新媒体技术的概念 | 第14页 |
| 2.1.2 新媒体的特点 | 第14-15页 |
| 2.1.3 新媒体的分类 | 第15页 |
| 2.1.4 新媒体技术中关键技术 | 第15-16页 |
| 2.1.5 新媒体技术与传统媒体技术的区别 | 第16页 |
| 2.2 慕课的剖析 | 第16-21页 |
| 2.2.1 慕课的定义 | 第16-17页 |
| 2.2.2 慕课的特点 | 第17-18页 |
| 2.2.3 慕课的兴起 | 第18页 |
| 2.2.4 慕课与传统课堂的区别 | 第18-19页 |
| 2.2.5 慕课与微课的关系 | 第19页 |
| 2.2.6 慕课与翻转课堂的关系 | 第19-20页 |
| 2.2.7 慕课与新媒体技术和职业教育之间的联系 | 第20-21页 |
| 2.3 实践教学的剖析 | 第21-24页 |
| 2.3.1 实践教学的定义 | 第21页 |
| 2.3.2 实践教学的优缺点 | 第21页 |
| 2.3.3 实践教学的意义 | 第21-24页 |
| 3 新媒体技术在中职学校实践教学中应用的现状及其问题分析 | 第24-34页 |
| 3.1 新媒体技术在中职学校教学中应用的现状 | 第24-31页 |
| 3.1.1 学校硬件配置情况整体偏低 | 第24页 |
| 3.1.2 教师对多媒体使用情况较低 | 第24-27页 |
| 3.1.3 学生对网络的片面认识理解 | 第27-29页 |
| 3.1.4 学生对于现阶段的教学课程积极性不高 | 第29-31页 |
| 3.2 新媒体技术在中职学校实践教学应用中存在的问题 | 第31-34页 |
| 3.2.1 硬件教学设施使用率偏低 | 第31-32页 |
| 3.2.2 教师缺乏对实践教学的理解认识 | 第32页 |
| 3.2.3 学生对于教师在实践教学课堂呈现的教学资源兴趣不浓厚 | 第32-33页 |
| 3.2.4 实践教学中应用媒体技术不足 | 第33-34页 |
| 4 新媒体技术在中职学校实践教学中的改进措施 | 第34-45页 |
| 4.1 加强教师培训提高教师应用新媒体技术的能力 | 第34-38页 |
| 4.1.1 开设新媒体技术理论课程提高教师的理论水平 | 第34-37页 |
| 4.1.2 开设新媒体技术实践课程提高教师的动手能力 | 第37-38页 |
| 4.2 新媒体技术与传统实践教学有机结合发挥优势作用 | 第38-40页 |
| 4.3 培养学生创新意识引导学生正确使用网络新技术 | 第40-44页 |
| 4.3.1 培养中职学生的创新意识 | 第40-41页 |
| 4.3.2 正确引导学生使用网络新技术辅助学习 | 第41-44页 |
| 4.4 建设专属于中职学生的网络资源平台 | 第44-45页 |
| 5 新媒体技术在“非线性编辑课程”中的应用 | 第45-66页 |
| 5.1 非线性编辑教学及课程内容分析 | 第45-46页 |
| 5.1.1 非线性编辑教学分析 | 第45页 |
| 5.1.2 非线性编辑课程内容分析 | 第45-46页 |
| 5.2 非线性编辑微课课程的教学目标、设计要点及框架体系 | 第46-49页 |
| 5.2.1 非线性编辑微课课程的教学目标 | 第46-47页 |
| 5.2.2 非线性编辑微课课程的设计 | 第47页 |
| 5.2.3 非线性编辑微课课程结构框架 | 第47-49页 |
| 5.3 学习者分析 | 第49-52页 |
| 5.3.1 中职学生身心发展特征分析 | 第49-50页 |
| 5.3.2 已有学习水平分析 | 第50-51页 |
| 5.3.3 学生学习风格分析 | 第51-52页 |
| 5.4 非线性编辑课程中微课视频典型个案设计 | 第52-58页 |
| 5.4.1 案例 1：非线性编辑知多少 | 第52-54页 |
| 5.4.2 案例 2：蒙太奇艺术 | 第54-56页 |
| 5.4.3 案例 3：色彩校正滤镜——“YUV曲线”滤镜 | 第56-58页 |
| 5.5 微课视频及微信公众平台的开发 | 第58-62页 |
| 5.5.1 微课视频开发工具 | 第58-59页 |
| 5.5.2 微课视频制作流程 | 第59-61页 |
| 5.5.3 微信公众平台的开发 | 第61-62页 |
| 5.6 非线性编辑微课课程的应用及反馈 | 第62-66页 |
| 6 研究总结 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
