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高中思想政治课对学生文化自信培育的研究

摘要第3-4页
ABSTRACT第4-5页
绪论第9-28页
    (一) 选题缘起第9-11页
        1. 文化全球化背景下中国特色社会主义文化的发展要求第9页
        2. 多元文化背景下精神文化发展面临的现实挑战第9-10页
        3. 思想政治教育对当代中学生文化适应不良的现实回应第10-11页
        4. 培育文化自信是思想政治课程的文化使命第11页
    (二) 研究目的第11-12页
    (三) 研究意义第12页
        1. 理论意义第12页
        2. 现实意义第12页
    (四) 概念界定第12-20页
        1. 文化第12-14页
        2. 多元文化第14-15页
        3. 自信第15-17页
        4. 文化自信第17-20页
    (五) 研究综述第20-25页
        1. 关于多元文化与学校思想政治教育的研究第20-23页
            (1) 学校思想政治教育与文化关系第20-22页
            (2) 学校思想政治教育的多元文化教育第22-23页
        2. 关于文化自信与学校思想政治教育的研究综述第23-25页
            (1) 文化自信的内涵第23-24页
            (2) 文化自信的培育第24页
            (3) 文化自信与思想政治教育第24-25页
    (六) 研究内容第25-26页
    (七) 研究思路与方法第26-27页
        1. 研究思路第26页
        2. 研究方法第26-27页
    (八) 研究重点与难点第27-28页
        1. 研究重点第27页
        2. 研究难点第27-28页
一、多元文化背景下学生的文化适应问题第28-36页
    (一) 文化适应第28-29页
        1. 文化适应的涵义第28-29页
        2. 文化适应与文化自信的辨别第29页
    (二) 多元文化背景下学生文化心理的表现第29-32页
        1. 多元文化的特征第29-31页
        2. 学生文化心理的表现第31-32页
    (三) 学生文化适应存在的主要问题第32-36页
        1. 在价值观念的辨别上更加困惑第33-34页
        2. 在价值观念的选择上更加混乱第34-35页
        3. 在文化生活的体验上更加迷茫第35-36页
二、学生文化适应不良的成因分析第36-43页
    (一) 外部挑战:多元文化环境的消极影响第36-39页
        1. 文化霸权主义对文化民主化的挑战第36-37页
        2. 多元文化价值观念对文化信念的弱化第37-38页
        3. 大众文化对文化精神价值的消解第38-39页
    (二) 内部挑战:学生文化自信不足的制约第39-43页
        1. 文化自觉意识的缺失第40页
        2. 文化价值认同感不强第40-41页
        3. 文化思维方式的偏执第41-42页
        4. 文化心理承受能力较弱第42-43页
三、多元文化背景下高中思想政治课培育文化自信的使命第43-47页
    (一) 思想政治课程的文化属性第43-44页
        1. 思想政治课程具有丰富的文化底蕴第43页
        2. 文化属性是思想政治课程的重要属性第43-44页
    (二) 思想政治课程的文化使命担当第44-47页
        1. 培育文化自信是思想政治课程教学目标的必然要求第44-45页
        2. 培育文化自信是思想政治课程与时俱进的文化使命第45-47页
四、思想政治课培育学生文化自信的策略——以《文化生活》课程为例第47-57页
    (一) 引导学生正确认识文化自信的涵义第48-49页
    (二) 引导学生正确处理多元文化与一元文化的关系第49-51页
        1. 培育学生全球意识第50-51页
        2. 坚持主流文化的引导方向第51页
    (三) 融文化自信的培育意图于教学设计第51-54页
    (四) 注重教学过程对学生的文化启蒙第54-56页
        1. 引导学生正确认识各种文化特性第55页
        2. 培育学生文化批判思维第55-56页
    (五) 维护学生心理健康以促进文化自信第56-57页
五、结语第57-59页
参考文献第59-64页
附录第64-71页
攻读学位期间取得的研究成果第71-72页
致谢第72-73页

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