| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第18页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第18-20页 |
| 1.4 研究的内容及方法 | 第20-21页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 2 相关概念界定及结构模型建构 | 第21-27页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第21-23页 |
| 2.1.1 教学诊断 | 第21-22页 |
| 2.1.2 教学诊断能力 | 第22-23页 |
| 2.1.3 解题失误诊断 | 第23页 |
| 2.2 教学诊断能力结构模型建构 | 第23-27页 |
| 2.2.1 教学诊断能力结构模型 | 第23-25页 |
| 2.2.2 教学诊断能力测查过程 | 第25-27页 |
| 3 高中化学教师教学诊断能力现状调查研究设计与方法 | 第27-33页 |
| 3.1 设计思路与方法 | 第27-28页 |
| 3.1.1 设计思路 | 第27页 |
| 3.1.2 设计方法 | 第27-28页 |
| 3.2 调查问卷的设计 | 第28-30页 |
| 3.3 调查对象的确定 | 第30-31页 |
| 3.4 数据的收集与整理 | 第31页 |
| 3.5 调查问卷的效度与信度 | 第31-33页 |
| 4 高中化学教师教学诊断能力调查结果的统计与分析 | 第33-66页 |
| 4.1 高中学生化学诊断性测验结果的统计与分析 | 第33-37页 |
| 4.2 高中化学教师教学诊断能力现状调查的统计与分析 | 第37-63页 |
| 4.2.1 高中化学教师对学生解题失误诊断认识的分析 | 第37-39页 |
| 4.2.2 高中化学教师教学诊断能力水平的调查与分析 | 第39-50页 |
| 4.2.3 高中化学教师教学诊断能力影响因素调查分析 | 第50-63页 |
| 4.3 结合访谈分析教师教学诊断能力现状 | 第63-66页 |
| 5 提高高中化学教师教学诊断能力的对策 | 第66-69页 |
| 5.1 加强理论学习,掌握教学诊断方法 | 第66页 |
| 5.2 开展诊断培训,促进教师专业发展 | 第66-67页 |
| 5.3 提高诊断素养,重视教学诊断实践 | 第67页 |
| 5.4 创造诊断氛围,开展教学诊断研究 | 第67-68页 |
| 5.5 加强教学反思,提高教学诊断实效 | 第68-69页 |
| 6 研究结论与反思 | 第69-72页 |
| 6.1 研究结论 | 第69-70页 |
| 6.2 研究反思 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录1 盐类水解诊断性测验试题及答案 | 第75-79页 |
| 附录2 高中化学教师教学诊断能力现状调查问卷 | 第79-81页 |
| 附录3 高中化学教师教学诊断能力访谈提纲 | 第81-82页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
