| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一 研究目的与意义 | 第9页 |
| （一）研究目的 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9页 |
| 二 研究内容和方法 | 第9-10页 |
| （一）研究内容 | 第9-10页 |
| （二）研究方法 | 第10页 |
| 三 研究拟创新点 | 第10-13页 |
| （一）研究内容的创新 | 第10-11页 |
| （二）研究方法应用的创新 | 第11页 |
| （三）研究结论的创新 | 第11-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-21页 |
| 一 小学语文教师素养的相关研究 | 第13-14页 |
| （一）小学语文教师素养内涵研究 | 第13页 |
| （二）小学语文教师素养意义研究 | 第13-14页 |
| （三）小学语文教师素养现状研究 | 第14页 |
| 二 小学语文教师文学素养的相关研究 | 第14-18页 |
| （一）小学语文教师文学素养内涵研究 | 第14-16页 |
| （二）小学语文教师文学素养意义研究 | 第16-17页 |
| （三）小学语文教师文学素养现状研究 | 第17-18页 |
| （四）提升小学语文教师文学素养策略研究 | 第18页 |
| 三 小结 | 第18-21页 |
| （一）相关研究主体的分布特点 | 第18-19页 |
| （二）相关研究的变化趋势 | 第19-21页 |
| 第二章 小学语文教师文学素养内涵及其重要价值 | 第21-25页 |
| 一 小学语文教师文学素养的内涵 | 第21-22页 |
| （一）小学语文教师文学素养操作性定义 | 第21页 |
| （二）小学语文教师文学素养指标构成 | 第21-22页 |
| 二 小学语文教师文学素养的重要价值 | 第22-25页 |
| （一）影响小学语文教师的专业发展 | 第22-23页 |
| （二）影响学生语文素养的发展 | 第23页 |
| （三）影响语文教育质量的提升 | 第23-25页 |
| 第三章 当前小学语文教师文学素养现状与问题 | 第25-37页 |
| 一 小学语文教师文学素养现状调查设计 | 第25-29页 |
| （一）调查目的 | 第25页 |
| （二）调查对象 | 第25-27页 |
| （三）调查工具设计 | 第27-28页 |
| （四）调查实施情况 | 第28-29页 |
| （五）调查数据处理 | 第29页 |
| 二 小学语文教师文学素养发展现状 | 第29-33页 |
| （一）阅读兴趣浓厚 | 第29-30页 |
| （二）偏好阅读文学作品 | 第30页 |
| （三）对自身文学素养水平持乐观态度 | 第30-31页 |
| （四）认为自身文学素养足以胜任语文教学 | 第31-32页 |
| （五）职前职后均有文学素养的相关学习和体验 | 第32-33页 |
| 三 小学语文教师文学素养存在的主要问题 | 第33-37页 |
| （一）教师文学素养实质水平不容乐观 | 第33-34页 |
| （二）部分教师缺乏提升文学素养的主动性 | 第34页 |
| （三）教师提升文学素养的途径与方式匮乏 | 第34页 |
| （四）工作与生活压力大致使教师忽略自身文学素养的提升 | 第34-37页 |
| 第四章 提升小学语文教师文学素养的对策建议 | 第37-43页 |
| 一 加强师范生的文学教育 | 第37-38页 |
| （一）合理构建文学教育课程 | 第37-38页 |
| （二）重视文本解读与文学鉴赏的能力学习 | 第38页 |
| 二 激发教师主动提升自身文学素养的意识与行动 | 第38-39页 |
| （一）倡导教师勤读文学作品学习相关理论 | 第38-39页 |
| （二）创设条件拓展教师文学作品阅读面 | 第39页 |
| 三 积极营造教师提升文学素养的校园氛围 | 第39-43页 |
| （一）学校加强对教师的引导 | 第40页 |
| （二）搭建读书交流平台 | 第40页 |
| （三）重视文学学习与教育的校本培训 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 1 | 第47-51页 |
| 附录 2 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附件 | 第53页 |