三角形辅助线探究式教学研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国内外三角形辅助线教学研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内外探究式教学研究现状分析 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容和思路 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 2. 相关概念的界定与理论基础 | 第16-21页 |
| 2.1 辅助线的概念及数学教学价值 | 第16-17页 |
| 2.1.1 辅助线的定义 | 第16页 |
| 2.1.2 辅助线的教学价值 | 第16-17页 |
| 2.2 探究式教学 | 第17-19页 |
| 2.2.1 探究式教学的定义 | 第17页 |
| 2.2.2 探究式教学特征 | 第17-19页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第19-21页 |
| 2.3.1 结构主义教育理论 | 第19页 |
| 2.3.2 建构主义教育理论 | 第19-20页 |
| 2.3.3 认知发展理论 | 第20-21页 |
| 3. 初中几何三角形辅助线构造方法 | 第21-26页 |
| 3.1 关于三角形遇角平分线需构造的辅助线 | 第21页 |
| 3.2 关于三角形遇边上中点需构造的辅助线 | 第21-23页 |
| 3.3 关于三角形遇边上的高需构造的辅助线 | 第23-24页 |
| 3.4 几何变换下三角形中构造的辅助线 | 第24-26页 |
| 4. 初中几何三角形辅助线教学设计的调查现状 | 第26-31页 |
| 4.1 调查目的 | 第26页 |
| 4.2 调查方法 | 第26-28页 |
| 4.3 数据处理 | 第28-30页 |
| 4.3.1 学生调查结果 | 第28-29页 |
| 4.3.2 教师调查结果 | 第29-30页 |
| 4.4 调查结论 | 第30-31页 |
| 5. 基于探究性教学的三角形辅助线课堂教学的设计 | 第31-37页 |
| 5.1 探究性教学应用于三角形辅助线教学的策略 | 第31-33页 |
| 5.1.1 以学生接受能力组织教学活动 | 第31-32页 |
| 5.1.2 遵循一定原则设计探究性问题 | 第32页 |
| 5.1.3 为自身独立思考能力锻炼提供机会 | 第32页 |
| 5.1.4 确保教学活动按预设流程有序开展 | 第32-33页 |
| 5.2 三角形辅助线探究性教学设计的流程 | 第33页 |
| 5.3 三角形辅助线探究性教学的课堂案例设计 | 第33-37页 |
| 5.3.1 教案分析 | 第33-34页 |
| 5.3.2 学生分析 | 第34页 |
| 5.3.3 教学目标 | 第34页 |
| 5.3.4 教学重难点 | 第34页 |
| 5.3.5 教学过程 | 第34-36页 |
| 5.3.6 课后知识巩固练习 | 第36-37页 |
| 6. 教学建议及研究不足 | 第37-39页 |
| 6.1 教学建议 | 第37-38页 |
| 6.1.1 突显出探究性教学设计的艺术性 | 第37页 |
| 6.1.2 发挥教师在探究性学习过程中的作用 | 第37-38页 |
| 6.2 研究结论及不足 | 第38-39页 |
| 6.2.1 结论 | 第38页 |
| 6.2.2 不足 | 第38页 |
| 6.2.3 展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 附录1 对学生关于数学几何题的调查 | 第40-41页 |
| 附录2 关于数学几何的调查统计 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
