摘要 | 第4-5页 |
ABSTRACT | 第5-6页 |
第一章 引言 | 第10-20页 |
1.1 研究背景 | 第10-11页 |
1.1.1 牧区经济发展的需要 | 第10页 |
1.1.2 牧区高职教育专业设置改革与发展的需要 | 第10-11页 |
1.2 研究意义 | 第11-12页 |
1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
1.2.2 实践意义 | 第12页 |
1.3 国内外研究现状 | 第12-17页 |
1.3.1 国内研究现状 | 第12-16页 |
1.3.2 国外研究现状 | 第16-17页 |
1.4 研究内容 | 第17-19页 |
1.5 研究思路 | 第19页 |
1.6 研究方法 | 第19-20页 |
第二章 牧区高职院校专业设置的概念、依据和原则 | 第20-27页 |
2.1 概念界定 | 第20-21页 |
2.1.1 牧区高职院校 | 第20页 |
2.1.2 专业设置 | 第20-21页 |
2.2 专业设置的依据 | 第21-24页 |
2.2.1 理论依据 | 第21-22页 |
2.2.2 政策依据 | 第22-23页 |
2.2.3 社会需求 | 第23-24页 |
2.3 牧区高职院校专业设置原则 | 第24-27页 |
2.3.1 长线专业和短线专业相结合的原则 | 第24-25页 |
2.3.2 学历教育专业和非学历教育专业相结合原则 | 第25页 |
2.3.3 专业设置的特色性原则 | 第25-27页 |
第三章 牧区高职院校专业设置调研内容及分析 | 第27-37页 |
3.1 三学院专业设置情况及三地经济发展情况调研 | 第27-33页 |
3.1.1 2004—2013年A学院招生情况及A地经济发展情况调研 | 第27-29页 |
3.1.2 2004—2013年B学院招生情况及B地经济发展情况调研 | 第29-31页 |
3.1.3 2004—2013年C学院招生情况及C地经济发展情况调研 | 第31-33页 |
3.2 牧区高职院校专业设置与地区经济结构适应度 | 第33-37页 |
3.2.1 牧区高职院校专业设置基本上与地区经济发展相适应 | 第33-35页 |
3.2.2 第三产业专业及生源所占比例偏高 | 第35-37页 |
第四章 牧区高职院校专业设置的经验和问题 | 第37-49页 |
4.1 牧区高职院校十年来专业设置取得的成效 | 第37-44页 |
4.1.1 专业门类齐全,形成了地区综合型的专业设置类型 | 第37-38页 |
4.1.2 异质结构的专业结构形式增强了学校的竞争力和发展活力 | 第38-40页 |
4.1.3 专业设置流程逐步规范化 | 第40-41页 |
4.1.4 特色专业设置取得一定成果 | 第41-44页 |
4.2 专业设置的主要经验 | 第44-46页 |
4.2.1 政府的高度重视和大力支持 | 第44-45页 |
4.2.2 及时转变思想观念 | 第45-46页 |
4.2.3 灵活的专业设置方法 | 第46页 |
4.3 牧区高职院校专业设置目前存在的主要问题 | 第46-49页 |
4.3.1 新专业设置稳定性及连续性差 | 第46-47页 |
4.3.2 院校之间专业设置同质化,缺乏统筹性 | 第47页 |
4.3.3 对新专业的内涵缺乏科学定位 | 第47-48页 |
4.3.4 特色专业无优势,优势专业无特色 | 第48-49页 |
第五章 牧区高职院校专业设置与调整策略 | 第49-55页 |
5.1 对于教育管理部门的建议 | 第49-50页 |
5.1.1 允许各民族自治区发布地方性专业指导目录 | 第49页 |
5.1.2 政府要统筹规划和引导各院校专业设置与调整 | 第49页 |
5.1.3 建立人才培养质量多元评价机制 | 第49-50页 |
5.2 牧区高职院校专业设置建议 | 第50-55页 |
5.2.1 以当地社会需求和人才劳动力市场需求为导向设置专业 | 第50-51页 |
5.2.2 以学院现有的基础条件为保障设置专业 | 第51页 |
5.2.3 以专业的辐射分化、内容更新、交叉复合为方法设置专业 | 第51-52页 |
5.2.4 着力办好畜牧、农业、林业等第一产业专业 | 第52页 |
5.2.5 办好自身优势专业和特色专业 | 第52-53页 |
5.2.6 积极开设传承创新民族文化的专业 | 第53-55页 |
结语 | 第55-56页 |
参考文献 | 第56-58页 |
发表论文及参加科研情况说明 | 第58-59页 |
致谢 | 第59页 |