| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、选题依据 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-17页 |
| 四、研究方法及分析框架 | 第17-20页 |
| 一、梁启超青年教育思想的学术背景分析 | 第20-32页 |
| （一） 梁启超青年教育思想的逻辑起点 | 第20-25页 |
| 1、梁启超青年教育思想的时代背景 | 第20-23页 |
| 2、梁启超青年教育思想的人文眷注 | 第23-25页 |
| （二） 梁启超青年教育思想的文化汇涌 | 第25-32页 |
| 1、中国传统人学思想的扬弃 | 第25-29页 |
| 2、国外思想学说的借鉴吸收 | 第29-32页 |
| 二、梁启超青年教育思想的历史命题 | 第32-46页 |
| （一） 传统文化批判与青年思想解放 | 第32-36页 |
| 1、传统文化批判 | 第32-34页 |
| 2、青年思想解放 | 第34-36页 |
| （二） 青年的觉醒与理性启蒙的缺位 | 第36-42页 |
| 1、青年的觉醒 | 第36-41页 |
| 2、理性启蒙的缺位 | 第41-42页 |
| （三） 梁启超青年教育思想的评价 | 第42-46页 |
| 三、梁启超青年教育思想的当代启示 | 第46-68页 |
| （一） 在现代化追求中寻求青年成长与传统文化创新的内在联系 | 第46-51页 |
| 1、从传统文化创新中寻求精神家园 | 第46-48页 |
| 2、在理性与理想之间保持必要张力 | 第48-51页 |
| （二） 在理性启蒙中形成日常生活批判意识 | 第51-56页 |
| 1、理性启蒙“悖论”的深层反思与批判 | 第51-54页 |
| 2、青年必须增强日常生活批判意识 | 第54-56页 |
| （三） 在工具理性张扬中寻求理想主义精神 | 第56-61页 |
| 1、现代化中工具理性的蔓延与泛滥 | 第57-59页 |
| 2、现实社会中青年应保持理想精神 | 第59-61页 |
| （四） 在对现代性批判中追求平民化自由人格 | 第61-68页 |
| 1、社会转型中现代性对人的极度扭曲 | 第61-64页 |
| 2、当代青年必须塑造平民化自由人格 | 第64-68页 |
| 结束语 以人为本：新时期青年思想教育的致思理路 | 第68-72页 |
| 主要参考文献 | 第72-78页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80页 |