宝昌一中信息技术课程教学改革实践研究--以“项目式学习”为例
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第12-23页 |
| 1.1 课题的提出 | 第12-18页 |
| 1.1.1 我校信息技术课程教学现状 | 第12-13页 |
| 1.1.2 课程教学改革的需要 | 第13-18页 |
| 1.1.3 研究课题的提出 | 第18页 |
| 1.2 国内研究现状综述 | 第18-20页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第20页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第20页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第20页 |
| 1.4 研究的内容、方法与思路 | 第20-23页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4.3 研究思路 | 第21-23页 |
| 2 项目式学习概述 | 第23-27页 |
| 2.1 项目式学习的由来 | 第23页 |
| 2.2 项目式学习的内涵 | 第23-25页 |
| 2.2.1 项目式学习的概念 | 第23-24页 |
| 2.2.2 项目式学习的特点 | 第24页 |
| 2.2.3 项目式学习的操作程序 | 第24-25页 |
| 2.3 项目式学习实施的原则 | 第25-26页 |
| 2.3.1 主体性原则 | 第25页 |
| 2.3.2 生活化原则 | 第25页 |
| 2.3.3 整体性原则 | 第25页 |
| 2.3.4 最优化原则 | 第25页 |
| 2.3.5 创新性原则 | 第25-26页 |
| 2.3.6 共同参与性原则 | 第26页 |
| 2.4 项目式学习的理论基础 | 第26-27页 |
| 2.4.1 建构主义学习理论 | 第26页 |
| 2.4.2 杜威的实用主义教育理论 | 第26页 |
| 2.4.3 情境学习理论 | 第26-27页 |
| 3 高中信息技术课程“项目式学习”研究方案的制定 | 第27-39页 |
| 3.1 高中信息技术课程中“项目”的选择 | 第27-32页 |
| 3.1.1 高中信息技术课程教学设计 | 第27-32页 |
| 3.1.2 研究项目的确定 | 第32页 |
| 3.2 项目式学习研究方案的确立 | 第32-39页 |
| 3.2.1 教师“项目式学习”研究方案 | 第33-35页 |
| 3.2.2 学生研究方案的制定 | 第35-37页 |
| 3.2.3 研究成果的评价方案 | 第37-39页 |
| 4 高中信息技术课程“项目式学习”研究的实施过程 | 第39-65页 |
| 4.1 第一次行动研究 | 第40-50页 |
| 4.1.1 设计 | 第40-43页 |
| 4.1.2 行动 | 第43-46页 |
| 4.1.3 观察 | 第46-49页 |
| 4.1.4 反思 | 第49-50页 |
| 4.2 第二次行动研究 | 第50-58页 |
| 4.2.1 设计 | 第50-52页 |
| 4.2.2 行动 | 第52-53页 |
| 4.2.3 观察 | 第53-56页 |
| 4.2.4 反思 | 第56-58页 |
| 4.3 第三次行动研究 | 第58-65页 |
| 4.3.1 设计 | 第58-60页 |
| 4.3.2 行动 | 第60页 |
| 4.3.3 观察 | 第60-64页 |
| 4.3.4 反思 | 第64-65页 |
| 5 结语 | 第65-74页 |
| 5.1 “项目式学习”实验结果分析 | 第65-72页 |
| 5.1.1 成绩分析 | 第65-67页 |
| 5.1.2 作品分析 | 第67-69页 |
| 5.1.3 教学过程分析 | 第69-72页 |
| 5.2 研究结论 | 第72页 |
| 5.3 研究中不足与展望 | 第72-74页 |
| 5.3.1 研究中的不足 | 第72页 |
| 5.3.2 展望 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录 1 | 第76-78页 |
| 附录 2 | 第78-80页 |
| 附录 3 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
