| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第12-22页 |
| 1.1 问题提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究综述 | 第13-20页 |
| 1.2.1 化学基本观念的研究 | 第13-16页 |
| 1.2.2 分类观的研究 | 第16-19页 |
| 1.2.3 总结 | 第19-20页 |
| 1.3 研究目的和研究意义 | 第20-21页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第20页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第20-21页 |
| 1.4 研究方法 | 第21-22页 |
| 第二章 化学分类观测评相关概念及评价方法 | 第22-30页 |
| 2.1 化学基本观念 | 第22页 |
| 2.2 化学分类观 | 第22页 |
| 2.3 测评 | 第22-23页 |
| 2.4 抽样及评价方法 | 第23-30页 |
| 第三章 化学分类观测评工具的编制以及质量分析 | 第30-51页 |
| 3.1 化学分类观测评指标的建构 | 第30-44页 |
| 3.2 化学分类观测评试卷的编制 | 第44-48页 |
| 3.2.1 题型选择 | 第44-45页 |
| 3.2.2 赋分标准 | 第45-46页 |
| 3.2.3 测验时间 | 第46-47页 |
| 3.2.4 测验题量 | 第47页 |
| 3.2.5 双向细目表 | 第47-48页 |
| 3.3 抽样及测评工具质量分析 | 第48-51页 |
| 3.3.1 统计测试卷与问卷的发放和回收情况 | 第48页 |
| 3.3.2 测评工具的评价 | 第48-51页 |
| 第四章 化学分类观数据描述性统计分析 | 第51-81页 |
| 4.1 整体总分、不同年级的描述性统计 | 第51-56页 |
| 4.1.1 整体总分描述性统计 | 第51-53页 |
| 4.1.2 不同年级总分描述性统计 | 第53-56页 |
| 4.2 化学分类观发展水平定位分析 | 第56-70页 |
| 4.2.1 化学分类观发展水平定位 | 第56-57页 |
| 4.2.2 一级指标发展水平定位 | 第57-61页 |
| 4.2.3 二级指标发展水平定位 | 第61-70页 |
| 4.2.4 总结 | 第70页 |
| 4.3 化学分类观的重难点定位分析 | 第70-81页 |
| 4.3.1 重点定位 | 第70-74页 |
| 4.3.2 难点定位 | 第74-79页 |
| 4.3.3 总结 | 第79-81页 |
| 第五章 化学分类观测评结果的推断性统计分析 | 第81-98页 |
| 5.1 不同年级的学生化学分类观发展水平比较 | 第81-85页 |
| 5.2 班级类型不同的学生化学分类观发展水平比较 | 第85-91页 |
| 5.2.1 高二重点班和普通班学生化学分类观发展水平比较 | 第85-88页 |
| 5.2.2 高三重点班和普通班学生化学分类观发展水平比较 | 第88-91页 |
| 5.3 性别不同的学生化学分类观发展水平比较 | 第91-97页 |
| 5.3.1 高二男女生化学分类观发展水平比较 | 第91-94页 |
| 5.3.2 高三男女生化学分类观发展水平比较 | 第94-97页 |
| 5.4 总结 | 第97-98页 |
| 第六章 化学分类观内在学习动机测查问卷分析 | 第98-105页 |
| 6.1 化学分类观内在学习动机测查问卷的编制 | 第98-99页 |
| 6.2 问卷的信度和效度分析 | 第99页 |
| 6.2.1 问卷的信度分析 | 第99页 |
| 6.2.2 问卷的效度分析 | 第99页 |
| 6.3 问卷调查结果分析 | 第99-104页 |
| 6.3.1 不同年级学生的化学分类观内在学习动机 | 第100-101页 |
| 6.3.2 不同类型班级学生的化学分类观内在学习动机 | 第101-102页 |
| 6.3.3 不同性别学生的化学分类观内在学习动机 | 第102-104页 |
| 6.4 总结 | 第104-105页 |
| 第七章 化学分类观教学策略 | 第105-107页 |
| 第八章 研究总结 | 第107-112页 |
| 8.1 研究结论 | 第107-110页 |
| 8.2 独创及新颖之处 | 第110-111页 |
| 8.3 研究展望 | 第111-112页 |
| 参考文献 | 第112-116页 |
| 附录 | 第116-120页 |
| 致谢 | 第120页 |
