| 中文摘要 | 第4-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 缩略词表 | 第10-11页 |
| 第一部分 前言 | 第11-19页 |
| 一、研究背景 | 第11-17页 |
| (一) 从社会需求看护理教育对护理人才培养的重要性 | 第11-14页 |
| (二) 大专护理教育的现状和改革趋势 | 第14-15页 |
| (三) 大专《妇产科护理学》理论教学改革的必要性 | 第15-16页 |
| (四) PBL+LBL双轨教学为教学改革提供契机 | 第16-17页 |
| 二、研究目的 | 第17-19页 |
| 第二部分 文献回顾 | 第19-27页 |
| 一、PBL教学法 | 第19-23页 |
| 二、PBL+LBL教学的应用 | 第23-24页 |
| 三、自我导向学习 | 第24-25页 |
| 四、批判性思维 | 第25-27页 |
| 第三部分 研究方法 | 第27-37页 |
| 一、研究类型 | 第27页 |
| 二、研究对象 | 第27页 |
| (一) 纳入标准 | 第27页 |
| (二) 剔除标准 | 第27页 |
| 三、技术路线图 | 第27-28页 |
| 四、研究方法 | 第28-37页 |
| (一) 研究工具 | 第28-30页 |
| (二) 试验前准备 | 第30-32页 |
| (三) 教学的实施 | 第32-34页 |
| (四) 资料收集 | 第34-35页 |
| (五) 观察指标 | 第35页 |
| (六) 质量控制 | 第35-36页 |
| (七) 数据处理及统计方法 | 第36-37页 |
| 第四部分 研究结果 | 第37-52页 |
| 一、两组资料剔除情况 | 第37页 |
| 二、基线资料 | 第37-39页 |
| (一) 一般情况资料比较 | 第37-38页 |
| (二) 自我导向学习能力评价比较 | 第38-39页 |
| (三) 批判性思维能力评价比较 | 第39页 |
| 三、教学后教学效果评价 | 第39-52页 |
| (一) 理论测试成绩比较 | 第40-42页 |
| (二) 自我导向学习能力评价比较 | 第42-47页 |
| (三) 批判性思维能力评价比较 | 第47-52页 |
| 第五部分 研究结论及讨论 | 第52-63页 |
| 一、讨论 | 第52-62页 |
| (一) PBL+LBL双轨教学的教学效果影响因素 | 第52-55页 |
| (二) 研究结果分析 | 第55-62页 |
| 二、结论 | 第62-63页 |
| 第六部分 研究局限及展望 | 第63-65页 |
| 一、研究局限 | 第63-64页 |
| 二、研究展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-73页 |
| 文献综述 | 第73-80页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录 | 第80-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 研究生期间攻读成果 | 第86-87页 |