| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第1章 文献综述 | 第13-29页 |
| 1.1 职业成熟度 | 第13-17页 |
| 1.1.1 职业成熟度的内涵 | 第13页 |
| 1.1.2 职业成熟度相关理论 | 第13-15页 |
| 1.1.3 职业成熟度的研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2 情绪智力 | 第17-19页 |
| 1.2.1 情绪智力的定义 | 第17页 |
| 1.2.2 情绪智力理论 | 第17-18页 |
| 1.2.3 情绪智力的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.3 心理弹性 | 第19-22页 |
| 1.3.1 心理弹性的定义 | 第19-20页 |
| 1.3.2 心理弹性的理论模型 | 第20-22页 |
| 1.3.3 心理弹性的相关研究 | 第22页 |
| 1.4 核心自我评价 | 第22-26页 |
| 1.4.1 核心自我评价定义 | 第22-23页 |
| 1.4.2 核心自我评价的结构 | 第23页 |
| 1.4.3 核心自我评价作用的心理机制 | 第23-24页 |
| 1.4.4 核心自我评价的相关研究 | 第24-26页 |
| 1.5 情绪智力、心理弹性、核心自我评价和职业成熟度之间的关系 | 第26-28页 |
| 1.5.1 情绪智力与职业成熟度的关系 | 第26页 |
| 1.5.2 心理弹性与职业成熟度的关系 | 第26-27页 |
| 1.5.3 核心自我评价与职业成熟度的关系 | 第27页 |
| 1.5.4 情绪智力与心理弹性的关系 | 第27页 |
| 1.5.5 情绪智力与核心自我评价的关系 | 第27-28页 |
| 1.6 心理弹性、核心自我评价作为中介变量的研究 | 第28-29页 |
| 1.6.1 心理弹性作为中介变量的研究 | 第28页 |
| 1.6.2 核心自我评价作为中介变量的研究 | 第28-29页 |
| 第2章 问题提出 | 第29-33页 |
| 2.1 已有研究不足及问题提出 | 第29页 |
| 2.2 研究假设 | 第29-30页 |
| 2.3 研究目的 | 第30页 |
| 2.4 研究意义 | 第30-33页 |
| 2.4.1 理论意义 | 第30页 |
| 2.4.2 实践意义 | 第30-33页 |
| 第3章 研究设计与研究方法 | 第33-35页 |
| 3.1 研究对象 | 第33页 |
| 3.2 研究工具 | 第33-34页 |
| 3.2.1 情绪智力量表(Emotional Intelligence Scale,EIS) | 第33-34页 |
| 3.2.2 心理弹性量表(ER89) | 第34页 |
| 3.2.3 核心自我评价量表(Core Self-Evaluations Scale,CSES) | 第34页 |
| 3.2.4 职业成熟度量表(Career maturity scale,CMI) | 第34页 |
| 3.3 研究程序 | 第34-35页 |
| 3.3.1 施测 | 第34页 |
| 3.3.2 数据处理 | 第34-35页 |
| 第4章 研究结果 | 第35-45页 |
| 4.1 大学生情绪智力、心理弹性、核心自我评价和职业成熟度的基本情况 | 第35页 |
| 4.2 大学生情绪智力、心理弹性、核心自我评价和职业成熟度在各人口学变量上差异 | 第35-41页 |
| 4.2.1 不同性别大学生情绪智力、心理弹性、核心自我评价和职业成熟度的差异 | 第35-36页 |
| 4.2.2 独生与非独生子女大学生情绪智力、心理弹性、核心自我评价和职业成熟度的差异 | 第36-37页 |
| 4.2.3 文理科大学生情绪智力、心理弹性、核心自我评价和职业成熟度的差异 | 第37-38页 |
| 4.2.4 有兼职经历与无兼职经历大学生情绪智力、心理弹性、核心自我评价和职业成熟度的差异 | 第38-39页 |
| 4.2.5 不同年级大学生情绪智力、心理弹性、核心自我评价和职业成熟度的差异 | 第39-41页 |
| 4.3 大学生情绪智力、心理弹性、核心自我评价和职业成熟度的相关分析 | 第41-42页 |
| 4.4 心理弹性、核心自我评价在情绪智力与职业成熟度间的中介作用 | 第42-43页 |
| 4.5 中介效应的显著性检验 | 第43-45页 |
| 第5章 分析与讨论 | 第45-53页 |
| 5.1 大学生情绪智力、心理弹性、核心自我评价和职业成熟度在性别上的差异 | 第45页 |
| 5.2 大学生情绪智力、心理弹性、核心自我评价和职业成熟度在独生与否上的差异 | 第45-47页 |
| 5.3 大学生情绪智力、心理弹性、核心自我评价和职业成熟度在学科类别上的差异 | 第47页 |
| 5.4 大学生情绪智力、心理弹性、核心自我评价和职业成熟度在有无兼职经历上的差异 | 第47-48页 |
| 5.5 大学生情绪智力、心理弹性、核心自我评价和职业成熟度在年级上的差异 | 第48-49页 |
| 5.6 大学生情绪智力、心理弹性、核心自我评价和职业成熟度的关系 | 第49-50页 |
| 5.7 心理弹性、核心自我评价在大学生情绪智力与职业成熟度间的中介作用 | 第50-53页 |
| 5.7.1 心理弹性在大学生情绪智力与职业成熟度间的中介作用 | 第51页 |
| 5.7.2 核心自我评价在大学生情绪智力和职业成熟度的中介作用 | 第51-53页 |
| 第6章 研究结论及未来展望 | 第53-55页 |
| 6.1 研究结论 | 第53-54页 |
| 6.2 研究的不足及未来展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第69页 |
