| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景和选题来源 | 第7-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 选题来源 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的主要内容 | 第11页 |
| 1.4 论文组织结构 | 第11-13页 |
| 第2章 创客教育与Scratch软硬件的结合 | 第13-21页 |
| 2.1 创客教育的概念 | 第13页 |
| 2.2 创客教育的培养模式 | 第13-17页 |
| 2.2.1 创客教育的硬件平台研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2.2 创客教育的软件工具Scratch研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2.3 Scratch教材案例 | 第15-17页 |
| 2.3 Scratch教材开发的理论基础 | 第17-19页 |
| 2.3.1 社会建构主义概述 | 第17-18页 |
| 2.3.2 Scratch支持社会建构主义学习观 | 第18-19页 |
| 2.4 中小学开展Scratch创新教育 | 第19-20页 |
| 2.5 小结 | 第20-21页 |
| 第3章 综合平台的设计研究 | 第21-25页 |
| 3.1 硬件布局中涉及的主要思想 | 第21-22页 |
| 3.2 实验箱布局原则 | 第22-23页 |
| 3.3 PCB设计环节 | 第23-24页 |
| 3.4 小结 | 第24-25页 |
| 第4章 Scratch功能扩展与实验教材 | 第25-39页 |
| 4.1 Scratch2.0辅助程序作用 | 第25-32页 |
| 4.1.1 Scratch2.0辅助程序流程图 | 第26-30页 |
| 4.1.2 Scratch2.0辅助程序核心算法 | 第30-32页 |
| 4.2 新控件 | 第32-35页 |
| 4.2.1 新增控件的方法 | 第32-33页 |
| 4.2.2 汉化新控件 | 第33-35页 |
| 4.3 构建和测试的扩展 | 第35页 |
| 4.4 中小学实验教材 | 第35-37页 |
| 4.4.1 小学Scratch应用程序实验教材 | 第35-36页 |
| 4.4.2 中学Scratch应用程序实验教材 | 第36-37页 |
| 4.5 小结 | 第37-39页 |
| 第5章 效果展示与验证 | 第39-45页 |
| 5.1 人体红外线感应 | 第39-41页 |
| 5.1.1 实验平台、功能描述和实验目标 | 第39页 |
| 5.1.2 实验内容 | 第39-41页 |
| 5.2 1602液晶显示文字 | 第41-43页 |
| 5.2.1 实验目标 | 第41页 |
| 5.2.2 实验连接图与实际连线图 | 第41-42页 |
| 5.2.3 实验代码及实验结果 | 第42-43页 |
| 5.3 小结 | 第43-45页 |
| 第6章 总结与展望 | 第45-47页 |
| 6.1 论文总结 | 第45页 |
| 6.2 研究展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第53页 |