| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 图表清单 | 第12-14页 |
| 1 绪论 | 第14-28页 |
| ·研究的缘起 | 第14-16页 |
| ·教育发展的当代需要 | 第14-15页 |
| ·和谐社会发展的基础 | 第15页 |
| ·身心健康成长的需要 | 第15-16页 |
| ·从"社会学视角"研究"流动儿童受歧视问题"的缘由 | 第16-18页 |
| ·在研究内容、领域及方法上的关联性 | 第16-17页 |
| ·涉及社会和教育两大领域 | 第17-18页 |
| ·国内外的研究现状 | 第18-24页 |
| ·国外研究现状 | 第18-20页 |
| ·国内研究现状 | 第20-24页 |
| ·论题的确定、研究方法的选择及核心概念的界定 | 第24-28页 |
| ·论题的确定 | 第24-25页 |
| ·研究方法 | 第25-26页 |
| ·主要概念的界定 | 第26-28页 |
| 2 消除歧视的理论依据及其重要性 | 第28-39页 |
| ·消除歧视的理论依据 | 第28-34页 |
| ·国内平等思想的演进 | 第28-31页 |
| ·国外的平等思想 | 第31-34页 |
| ·消除对流动儿童歧视的重要性 | 第34-39页 |
| ·促使个体成功社会化和再社会化 | 第34-37页 |
| ·保证社会良性运行和协调发展 | 第37-39页 |
| 3 流动儿童受歧视现状 | 第39-57页 |
| ·调查问卷的设计、调查区域、调查对象的确定及调查过程 | 第39-43页 |
| ·调查问卷的设计 | 第39-40页 |
| ·调查地区及调查对象的确定 | 第40页 |
| ·调查方式、被调查对象的自身情况及学校分布 | 第40-43页 |
| ·流动儿童受歧视现状 | 第43-57页 |
| ·受教育机会获取权上的不平等 | 第43-47页 |
| ·受教育条件建设请求权的缺失 | 第47-51页 |
| ·受教育条件利用上的不公平 | 第51-53页 |
| ·教育过程中评价结果失真及评价权虚置 | 第53-54页 |
| ·教育过程中的不平等 | 第54-55页 |
| ·"免受一切歧视权利"的缺失 | 第55-57页 |
| 4 对流动儿童歧视的系统构成 | 第57-92页 |
| ·宏观维度 | 第57-61页 |
| ·国家层面的制度领域 | 第57-59页 |
| ·社会非制度领域 | 第59-61页 |
| ·中观维度 | 第61-73页 |
| ·对流动儿童区别对待的当地公立学校 | 第61-68页 |
| ·城市相关管理部门 | 第68-69页 |
| ·教育管理部门的歧视行为 | 第69页 |
| ·两难境地中的流动儿童家庭 | 第69-73页 |
| ·微观维度 | 第73-92页 |
| ·城市居民的态度极其成见 | 第73-76页 |
| ·教师群体 | 第76-81页 |
| ·学生群体 | 第81-85页 |
| ·学校生活中的"重要他人" | 第85-92页 |
| 5 流动儿童受歧视的成因及其影响后果 | 第92-124页 |
| ·"流动儿童"所受歧视的成因 | 第92-105页 |
| ·政策性歧视的纵向累积 | 第92-101页 |
| ·非政策性歧视的横向传递 | 第101-102页 |
| ·农村固有不利因素 | 第102-104页 |
| ·流动儿童家庭固有的不利因素 | 第104-105页 |
| ·歧视的影响后果 | 第105-124页 |
| ·对流动儿童心理健康的影响 | 第105-118页 |
| ·不利于和谐社会的构建 | 第118-120页 |
| ·直接损害到家庭的经济利益及和谐稳定 | 第120-124页 |
| 6 消除歧视的相关策略 | 第124-155页 |
| ·宏观层次的策略 | 第124-135页 |
| ·改革城乡二元户籍制度 | 第124-125页 |
| ·改革教育财政拨款制度 | 第125-127页 |
| ·拓宽义务教育资金的融资渠道 | 第127-129页 |
| ·教育券制度应以法律形式予以规定 | 第129-130页 |
| ·简化入学手续,构建全国统一联网的学生学籍的网络平台 | 第130-131页 |
| ·提供补偿教育,以弥补处境不利造成的不平等 | 第131-134页 |
| ·以法律的形式确保流动儿童参与当地的中招和高招考试 | 第134-135页 |
| ·中观层次的对策 | 第135-150页 |
| ·废除公立学校的"隔离但平等"(separate but equal)的软歧视做法 | 第135-137页 |
| ·公立学校解决流动儿童教育问题的策略 | 第137-141页 |
| ·用法律确立基本达标的民工子弟学校的合法地位 | 第141-143页 |
| ·实施全纳教育,实现真正融合 | 第143-150页 |
| ·微观层次的对策 | 第150-155页 |
| ·转变对流动儿童错误观念的心理意识 | 第150-152页 |
| ·家长的积极参与 | 第152页 |
| ·提升流动儿童的内心力 | 第152-155页 |
| 7 结语 | 第155-158页 |
| 参考文献 | 第158-165页 |
| 附录Ⅰ | 第165-168页 |
| 附录Ⅱ | 第168-170页 |
| 附录Ⅲ | 第170-172页 |
| 附录Ⅳ | 第172-175页 |
| 附录Ⅴ | 第175-176页 |
| 攻读硕士研究生期间的学术成果 | 第176页 |
