| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、研究方法 | 第10-11页 |
| (一) 问卷调查法 | 第10页 |
| (二) 访谈法 | 第10-11页 |
| 第一部分 STS 教育的概述 | 第11-18页 |
| 一、STS 教育的提出 | 第11-12页 |
| 二、STS 教育的历史沿革 | 第12-14页 |
| (一) 国外的STS 教育 | 第12-14页 |
| (二) 国内的STS 教育 | 第14页 |
| 三、STS 教育的内涵、内容和特点 | 第14-18页 |
| (一) STS 教育的内涵 | 第14-16页 |
| (二) STS 教育的内容 | 第16页 |
| (三) STS 教育的特点 | 第16-18页 |
| 第二部分 农村中学生物教学与STS 教育 | 第18-22页 |
| 一、我国当前的国情的迫切需要 | 第18-19页 |
| 二、我国进行新课程改革的需求 | 第19-21页 |
| 三、在农村中学实施的可行性 | 第21-22页 |
| 第三部分 农村中学生物教师STS 教学观调查研究 | 第22-33页 |
| 一、概念界定 | 第22页 |
| 二、研究对象 | 第22-23页 |
| 三、问卷调查、教师访谈结果及分析 | 第23-30页 |
| 四、农村初中生物教师STS 教学观存在的问题 | 第30-31页 |
| (一) 教师自身对初中生物STS 教育的忽视 | 第30页 |
| (二) 以教材为中心进行初中生物STS 教育 | 第30页 |
| (三) 应试教育与初中生物STS 教学的冲突 | 第30-31页 |
| 五、影响农村初中生物教师STS 教学观的因素 | 第31-33页 |
| (一) 教师年龄结构的日益老化 | 第31页 |
| (二) 所教非所学现象的普遍存在 | 第31-32页 |
| (三) 初中生物教学评价制度改革的滞后性 | 第32页 |
| (四) 所处的农村教学环境的影响 | 第32页 |
| (五) 农村初中对生物STS 教学的忽视 | 第32-33页 |
| 第四部分 对转变农村初中生物教师STS 教学观的建议 | 第33-36页 |
| 一、引导教师明确新课程背景下初中生物的教学目标 | 第33页 |
| 二、尊重教师教学自主权，正视原有教学观的合理因素 | 第33-34页 |
| 三、加强自身专业发展意识，促进专业素质发展 | 第34页 |
| 四、优化教学环境，提高教师教学积极性 | 第34-35页 |
| 五、发掘内在影响因素，帮助教师理清职业规划 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-43页 |
| 后记 | 第43页 |