师范生“必读书”评价研究--以物理专业为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| ·课题提出的背景 | 第11-13页 |
| ·素质教育的全面推广 | 第11-12页 |
| ·新一轮基础教育改革的背景 | 第12-13页 |
| ·研究目的及意义 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·我国高师院校课程评价现状 | 第14-16页 |
| ·研究方法和思路 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| 第2章 相关概念界定 | 第17-23页 |
| ·“必读书” | 第17-18页 |
| ·物理师范生 | 第18-23页 |
| 第3章 以评价方为主体的评价流程 | 第23-31页 |
| ·以评价方为主体的具体流程 | 第23-24页 |
| ·筹备评价阶段 | 第23页 |
| ·进行评价阶段 | 第23-24页 |
| ·结束评价阶段 | 第24页 |
| ·评价指标体系形成的一般方法 | 第24-28页 |
| ·评价指标和指标体系的内涵及意义 | 第24-25页 |
| ·评价指标体系形成的原则 | 第25-26页 |
| ·评价指标体系形成的方法和程序 | 第26-28页 |
| ·评价指标权重赋值方法 | 第28-31页 |
| ·评价指标权重的意义与内涵 | 第28页 |
| ·指标权重确定的原则 | 第28-29页 |
| ·确定评价指标权重的方法 | 第29-31页 |
| 第4章 师范生“必读书”评价体系的建立 | 第31-41页 |
| ·评价对象的确立 | 第31-33页 |
| ·关于师范生“必读书”目标的评价 | 第31页 |
| ·关于师范生“必读书”书目的评价 | 第31页 |
| ·关于师范生“必读书”的实施过程的评价 | 第31-32页 |
| ·关于师范生“必读书”的考核制度的评价 | 第32页 |
| ·关于师范生“必读书”的指导教师的评价 | 第32页 |
| ·关于师范生“必读书”的阅读学生的评价 | 第32页 |
| ·关于师范生“必读书”的阅读环境的评价 | 第32-33页 |
| ·关于师范生“必读书”的阅读效果的评价 | 第33页 |
| ·评价目的的确定 | 第33页 |
| ·评价指标体系的建立 | 第33-41页 |
| ·师范生“必读书”目的的评价体系建立 | 第33-34页 |
| ·师范生“必读书”书目的评价指标体系的建立 | 第34-35页 |
| ·师范生“必读书”实施过程的评价指标体系的建立 | 第35页 |
| ·师范生“必读书”考核制度评价指标体系的建立 | 第35-36页 |
| ·师范生“必读书”指导教师评价指标体系的建立 | 第36-37页 |
| ·师范生“必读书”阅读学生的评价指标体系建立 | 第37-38页 |
| ·师范生“必读书”阅读环境的评价指标体系的建立 | 第38页 |
| ·师范生“必读书”阅读效果的评价指标体系建立 | 第38-41页 |
| 第5章 案例分析 | 第41-55页 |
| ·物理师范生“必读书”评价的实施 | 第41-50页 |
| ·关于物理师范生“必读书”目标的评价 | 第41-42页 |
| ·关于物理师范生“必读书”书目的评价 | 第42-43页 |
| ·关于物理师范生“必读书”实施过程的评价 | 第43-45页 |
| ·关于物理师范生“必读书”考核制度的评价 | 第45-46页 |
| ·关于物理师范生“必读书”指导教师的评价 | 第46-47页 |
| ·关于物理师范生“必读书”阅读学生的评价 | 第47-48页 |
| ·关于物理师范生“必读书”阅读环境的评价 | 第48-49页 |
| ·关于物理师范生“必读书”阅读效果的评价 | 第49-50页 |
| ·物理师范生“必读书”评价结果 | 第50-51页 |
| ·物理师范生“必读书”改进建议 | 第51-55页 |
| ·建立物理师范生“必读书”评价体系 | 第51-52页 |
| ·恰当地选择“必读书” | 第52-53页 |
| ·落实导师负责制 | 第53页 |
| ·完善物理师范生“必读书”考核制度 | 第53-54页 |
| ·图书馆参与物理师范生“必读书”实施 | 第54-55页 |
| 第6章 结论与展望 | 第55-57页 |
| ·本次研究的结论 | 第55页 |
| ·本次研究的展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第63页 |
