| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第10-23页 |
| 一、研究缘起 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10-11页 |
| (二) 现实意义 | 第11页 |
| 三、文献综述与评论 | 第11-17页 |
| (一) 关于教师申诉制度的研究 | 第11-15页 |
| (二) 关于学生申诉制度的研究 | 第15-17页 |
| 四、国内外研究现状 | 第17-20页 |
| (一) 国内的研究现状 | 第17页 |
| (二) 国外的研究现状 | 第17-20页 |
| 五、研究思路、研究方法和创新之处 | 第20-21页 |
| (一) 研究思路 | 第20页 |
| (二) 研究方法 | 第20-21页 |
| (三) 本研究的创新之处 | 第21页 |
| 六、基本概念的界定 | 第21-22页 |
| (一) 申诉制度 | 第21-22页 |
| (二) 教育申诉制度 | 第22页 |
| 引文和注释 | 第22-23页 |
| 第一章 教育申诉制度的性质、特征和分类 | 第23-26页 |
| 一、教育申诉制度的性质 | 第23-24页 |
| 二、我国教育申诉制度的特征 | 第24-25页 |
| (一) 法定性 | 第24页 |
| (二) 非诉讼性 | 第24页 |
| (三) 救济性 | 第24页 |
| (四) 特定性 | 第24-25页 |
| 三、我国教育申诉制度的分类 | 第25-26页 |
| 第二章 教育申诉制度与其他法律救济制度的关系 | 第26-29页 |
| 一、教育中诉制度与行政复议制度的关系 | 第26-27页 |
| 二、教育申诉制度与行政诉讼制度的关系 | 第27页 |
| 三、教育申诉制度与行政仲裁制度的关系 | 第27-29页 |
| 第三章 我国教育申诉制度的立法现状 | 第29-32页 |
| 一、我国教师屮诉制度的立法现状 | 第29-30页 |
| （一）教师申诉的申诉人和被申诉人 | 第29-30页 |
| （二）教师中诉的范围 | 第30页 |
| （三）教师申诉的受理机关 | 第30页 |
| （四》教师申诉的管辖 | 第30页 |
| 二、我国学生申诉制度的立法现状 | 第30-32页 |
| 第四章 我国现行教育申诉制度存在的问题及原因分析 | 第32-40页 |
| 一、我国现行教师申诉制度存在的问题及原因分析 | 第32-35页 |
| （一）教师申诉的受理部门的问题 | 第32-33页 |
| （二）教师屮诉的受理范围问题 | 第33页 |
| （三）教师申诉制度的法律程序问题 | 第33-34页 |
| （四）教师申诉的处理决定的问题 | 第34-35页 |
| （五）教师申诉的法律资任的问题 | 第35页 |
| 二、我国现行学生中诉制度存在的问题及原因分析 | 第35-40页 |
| （一）学生中诉的受理机构的问题 | 第35-37页 |
| （二）学生中诉的受理范围的问题 | 第37-38页 |
| （三）学生中诉制度的法律程序问题 | 第38-40页 |
| 第五章 完善我国教肓申诉制度的建议 | 第40-46页 |
| 一、设立各级（教师、学生）中诉委员会并明确其法律贵任 | 第40-41页 |
| 二、规范教宵中诉制度的法律程序 | 第41-43页 |
| （一）以效率为原则——建立时效制度 | 第41-42页 |
| （二）以公正为原则——建立辩论制度 | 第42页 |
| （三）以便捷为原则——建立举证资任倒置制度 | 第42页 |
| （四）以参与为原则——建立听证制度 | 第42-43页 |
| （五）以公开为原则一实行公示制度和案卷制度 | 第43页 |
| 三、适当调整教育申诉范围 | 第43-44页 |
| 四、拓宽教育申诉后的救济渠遒 | 第44-46页 |
| （一）应当引入行政复议方式对教冇巾诉进行全而救济 | 第44页 |
| （二）合理规范行政诉讼对教台申诉的适用范围 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 攻读硕士期间所发表的学术论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |