初中起点“2+4”小学教育专业基础数学有效教学的探究与实践
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| ·“2+4”基础数学教学有效性的研究背景 | 第11-12页 |
| ·“2+4”基础数学教学有效性的研究目的及意义 | 第12-13页 |
| ·概念界定 | 第13-14页 |
| ·文献综述 | 第14-16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 实施“2+4”数学课堂有效教学面临的挑战 | 第18-21页 |
| ·对时间的挑战 | 第18-20页 |
| ·对教师的挑战 | 第20-21页 |
| 第三章 对数学课堂有效现状的调查分析 | 第21-26页 |
| ·对学生数学学习现状的调查与分析 | 第21-23页 |
| ·对教师教学现状的调查与分析 | 第23-25页 |
| ·调查结论及反思 | 第25-26页 |
| 第四章 “2+4”基础数学有效教学的实施策略 | 第26-40页 |
| ·转变教师教育观念、构建和谐师生关系 | 第26-27页 |
| ·树立“教是为了不教”的教学思想 | 第26页 |
| ·尊重学生，培养良好的师生情感 | 第26-27页 |
| ·增强个性魅力，征服学生 | 第27页 |
| ·提高专业素质，教学相长 | 第27页 |
| ·构建“和谐高效，思维对话”型课堂 | 第27-36页 |
| ·创设情境 | 第28-30页 |
| ·问题探究 | 第30-32页 |
| ·知识建构 | 第32-34页 |
| ·应用拓展 | 第34-35页 |
| ·归纳小结 | 第35-36页 |
| ·课外数学有效学习的拓展延伸 | 第36-37页 |
| ·学生充当小老师 | 第36页 |
| ·多渠道促使学生主动学习 | 第36页 |
| ·建立辅导小组 | 第36-37页 |
| ·教学环节有效实施需注意的问题 | 第37-40页 |
| ·精讲精练，提高课堂密度 | 第37页 |
| ·多媒体的合理使用 | 第37-38页 |
| ·小组活动的有效组织 | 第38-40页 |
| 第五章 “2+4”基础数学有效教学的案例分析 | 第40-47页 |
| ·情境创设的有效设计 | 第40-41页 |
| ·课堂提问的有效设计 | 第41-44页 |
| ·师生互动的有效设计 | 第44-47页 |
| 第六章 实施“2+4”基础数学有效教学的反思 | 第47-49页 |
| ·树立终身学习的观念 | 第47页 |
| ·提高对课堂动态调控能力 | 第47页 |
| ·注重实质，不流于形式 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一 | 第51-53页 |
| 附录二 | 第53-56页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
