| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 一、导论 | 第12-18页 |
| (一) 选题背景及缘由 | 第12-13页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1. 研究目的 | 第13页 |
| 2. 研究意义 | 第13-14页 |
| (三) 文献综述 | 第14-16页 |
| 1. 关于学校文化建设的研究 | 第14-15页 |
| 2. 关于学校特色主题文化建设的研究 | 第15页 |
| 3. 关于传统文化在学校文化建设中应用的研究 | 第15-16页 |
| (四) 研究内容与方法 | 第16-18页 |
| 1. 研究内容 | 第16-17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-18页 |
| 二、对学校特色主题文化建设问题的基本认识 | 第18-25页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第18-20页 |
| 1. 关于“学校文化” | 第18-19页 |
| 2. 关于“学校特色主题文化” | 第19-20页 |
| (二) 学校文化的特点与价值 | 第20-22页 |
| 1. 学校文化的特点 | 第20-21页 |
| 2. 学校文化的价值 | 第21-22页 |
| (三) 当前学校特色主题文化建设的现状 | 第22-25页 |
| 1. 学校特色主题文化建设的困境 | 第22-23页 |
| 2. 中华传统文化如何在学校培植和发扬 | 第23-25页 |
| 三、特色主题的学校文化建设之实践以石碣实验小学“竹文化”特色主题的学校文化建设为例 | 第25-36页 |
| (一) 对学校特色主题文化背景的深入考量 | 第25-26页 |
| 1. 地理背景 | 第25-26页 |
| 2. 经济背景 | 第26页 |
| 3. 人文背景 | 第26页 |
| (二) 预判特色主题文化对学校文化建设的促进作用 | 第26-28页 |
| 1. 美化校园,促进物质文化建设 | 第27页 |
| 2. 陶冶情操,促进学生德育素养 | 第27-28页 |
| 3. 拓展知识,全面培养综合素质 | 第28页 |
| (三) 学校“竹文化”建设的指导思想 | 第28-31页 |
| 1. 识竹爱竹,营造氛围,彰显特色,突出“竹文化”校园环境 | 第28-29页 |
| 2. 颂竹制竹,完善人格,传播文化,开发“竹文化”校本教材 | 第29页 |
| 3. 品竹学竹,以人为本,创设平台,开展“竹文化”体验性活动 | 第29-31页 |
| (四) 确立学校特色文化建设的主要目标 | 第31-32页 |
| 1. “三建”竹环境,营造育人氛围 | 第31页 |
| 2. 六部校本课程,弘扬竹子风格 | 第31页 |
| 3. 学竹“九部曲”,推进教与学 | 第31-32页 |
| (五) 制定学校特色文化建设成效的检测机制 | 第32-36页 |
| 1. 完善了学校制度文化建设,推进学校精细化管理 | 第32页 |
| 2. 丰富了学生竹的知识,提高了学竹的兴趣 | 第32-33页 |
| 3. 培养了学生三种习惯,突显了竹子精神气质 | 第33-34页 |
| 4. 丰富了课题组教师学与教的能力,加快了专业成长 | 第34页 |
| 5. 学生在“竹文化”活动中得到了锻炼,提高了学生的综合素质 | 第34-35页 |
| 6. 促进了学校办学水平的提升,“竹文化”形成学校特色品牌 | 第35-36页 |
| 四、学校特色主题文化建设实践的启示与思考 | 第36-40页 |
| (一) 东莞石碣实验小学特色主题文化建设的探索实践的借鉴意义 | 第36-39页 |
| 1. 让学校文化工程和师生学习生活水乳交融 | 第36-37页 |
| 2. 重视传统美德的育人作用 | 第37-38页 |
| 3. 发掘传统文化中的时代精神 | 第38-39页 |
| (二) 学校特色主题文化建设中的常见误区 | 第39-40页 |
| 1. 生搬硬套导致文化建设“水土不服” | 第39页 |
| 2. 疏于统筹,缺乏升华 | 第39页 |
| 3. 单向灌输,缺少交流 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
