Abstract | 第1-8页 |
摘要 | 第8-9页 |
Acknowledgements | 第9-12页 |
Chapter One Introduction | 第12-18页 |
·Research background | 第12-16页 |
·Purpose of the research | 第16-17页 |
·An overview of the research | 第17-18页 |
Chapter Two Literature Review | 第18-27页 |
·Learning strategies | 第18页 |
·Metacognition | 第18-20页 |
·Definition of metacognition | 第18-19页 |
·Classification of metacognition | 第19-20页 |
·Metacognition strategies | 第20页 |
·Comprehension monitoring | 第20-23页 |
·Definition of comprehension monitoring | 第20-22页 |
·Comprehension monitoring in reading | 第22-23页 |
·Comprehension monitoring strategies | 第23-27页 |
Chapter Three Experiment Design | 第27-48页 |
·Purpose and hypothesis | 第27页 |
·Subjects | 第27-28页 |
·Instruments | 第28-31页 |
·Questionnaires | 第28-29页 |
·Pre-test and post-test | 第29-30页 |
·Interview survey | 第30-31页 |
·Procedures | 第31-48页 |
·The description of the procedures of the experiment | 第31-33页 |
·Metacognitive monitoring comprehension monitoring strategies training program | 第33-41页 |
·A sample of training in class | 第41-48页 |
Chapter Four Data Collection and Analysis | 第48-55页 |
·Analysis of the questionnaire | 第48-50页 |
·The statistical analysis of the pre-test | 第50页 |
·The statistical analysis of the post-test | 第50-51页 |
·The comparison of the results of between the pre-test and the post-test of the experimental class | 第51-52页 |
·The comparison of the results between the pre-test and the post-test of the control class | 第52-53页 |
·The analysis of the interview | 第53-55页 |
Chapter Five Conclusion | 第55-58页 |
·Findings and implications | 第55页 |
·The limitation of the study | 第55-56页 |
·Recommendations for metacognitive learning | 第56-57页 |
·Recommendations for further research | 第57-58页 |
References | 第58-62页 |
Appendix Ⅰ Questionnaire on comprehension monitoring strategies | 第62-64页 |
Appendix Ⅱ Pre-test and post-test | 第64-73页 |
Appendix Ⅲ The comprehension monitoring analysis of thepost-test | 第73-75页 |
Appendix Ⅳ Interview | 第75-77页 |
Appendix Ⅴ Score lists of reading comprehension | 第77-79页 |