| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 前言 | 第10-14页 |
| ·研究背景和意义 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究概况和拟解决的关键问题 | 第13页 |
| ·创新之处 | 第13-14页 |
| 第2章 播音与主持艺术专业教学的发展与现状 | 第14-22页 |
| ·萌芽：应时代而生的中国播音教育(1948-1979) | 第14-16页 |
| ·初创：播音学科与教育体系的确立(1980-1998) | 第16-17页 |
| ·发展：全国范围教学与学科群的形成(1999-至今) | 第17-20页 |
| ·困境：专业优势不明显与学科发展不平衡 | 第20-22页 |
| 第3章 口语传播视野下对播音与主持艺术专业人才培养模式的再认识 | 第22-36页 |
| ·口语传播与口语传播人才培养模式 | 第22-28页 |
| ·口语传播的界定与研究对象 | 第22-23页 |
| ·口语传播的学术流变 | 第23-25页 |
| ·口语传播的学科交叉性与自身特点 | 第25-26页 |
| ·口语传播教育 | 第26-27页 |
| ·口语传播教育的人才培养模式——以世新大学为例 | 第27-28页 |
| ·对播音与主持艺术专业人才培养模式的再认识 | 第28-36页 |
| ·播音与主持教育是以“人”为主体的口语传播教育 | 第28-30页 |
| ·培养播音与主持能力即塑造口语传播能力 | 第30-33页 |
| ·播音与主持人才培养实践与口语传播形态 | 第33-36页 |
| 第4章 改革播音与主持艺术专业教育的人才培养模式 | 第36-49页 |
| ·培养一种能力：口语传播能力 | 第36-41页 |
| ·现有教学模式、课程设置与能力培养的背离及其应对 | 第37-39页 |
| ·坚持有声语言基本功训练，贯彻技巧练习与理论应用并重 | 第39-40页 |
| ·构建学生多学科综合知识体系支援平台 | 第40-41页 |
| ·树立两个理念：职业价值观、职业伦理观念 | 第41-44页 |
| ·口语传播的职业价值观 | 第42-43页 |
| ·口语传播的职业伦理观念 | 第43-44页 |
| ·毕业生就业目标的多重面向 | 第44-46页 |
| ·面向媒体 | 第44-46页 |
| ·兼顾其他行业 | 第46页 |
| ·坚持中国播音主持教育，淡化口语传播专业 | 第46-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间科研论文 | 第54页 |
