| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8页 |
| 一、清末新式法律教育出现的背景 | 第8-18页 |
| （一） 中国古代法律教育的发展概况 | 第8-13页 |
| 1、中国古代法律教育的历史沿革 | 第8-11页 |
| 2、中国古代法律教育的特征 | 第11-12页 |
| 3、中国古代法律教育对后世的影响 | 第12-13页 |
| （二） 西学东渐与近代法律教育思想的产生 | 第13-15页 |
| 1、新式法律教育出现的原因 | 第13-14页 |
| 2、清末法律教育思想概述 | 第14-15页 |
| （三） 清末法律教育立法概况 | 第15-18页 |
| 1、《钦定学堂章程》中的法科课程设置 | 第16页 |
| 2、《奏定学堂章程》中的法科课程设置 | 第16-18页 |
| 二、清末法律学堂的设立与课程设置 | 第18-40页 |
| （一） 早期教育机构京师同文馆课程设置 | 第18-21页 |
| （二） 高等学府法律科的创办与课程设置 | 第21-28页 |
| 1、北洋大学堂法律科课程设置 | 第21-23页 |
| 2、京师大学堂法政科课程设置 | 第23-26页 |
| 3、湖南时务学堂专门学公法门课程设置 | 第26-28页 |
| （三） 法政专门学堂的兴起与课程设置 | 第28-38页 |
| 1、京师法律学堂课程设置 | 第28-32页 |
| 2、直隶法政学堂课程设置 | 第32-34页 |
| 3、湖南法政学堂课程设置 | 第34-35页 |
| 4、贵胄法政学堂课程设置 | 第35-38页 |
| （四） 其它性质的法律学校 | 第38-40页 |
| 三、清末法律教育课程设置的评价与启示 | 第40-62页 |
| （一） 清末法律教育课程设置的特点与评价 | 第40-43页 |
| 1、具有浓厚的政治性特色 | 第40-41页 |
| 2、表现出了层级式的结构 | 第41-42页 |
| 3、带有明显的西方化色彩 | 第42页 |
| 4、过分注重文本性的内容 | 第42-43页 |
| 5、清末法律教育课程设置的概括评价 | 第43页 |
| （二） 清末与当前法学教育课程设置的比较 | 第43-46页 |
| 1、已继承的优点：对法学教育的重视和教育机构的多样性 | 第43-44页 |
| 2、已改进的问题：课程设置的单一 | 第44-45页 |
| 3、未继承的优点：大力向西方学习 | 第45-46页 |
| 4、仍存在的问题：法律信仰、职业道德、法律技能培养的缺失 | 第46页 |
| （三） 当今法学教育及课程设置的问题分析 | 第46-51页 |
| 1、继承与移植的“度” | 第46-47页 |
| 2、法学综合素养与法律技能的关系 | 第47-48页 |
| 3、西方法学教育及课程设置的现状、问题与对策 | 第48-51页 |
| （四） 法学教育课程改革的建设性看法 | 第51-62页 |
| 1、着重借鉴日本、台湾地区的先进做法 | 第51-54页 |
| 2、完善“通识教育”课程体系，加强法学综合素养的培养 | 第54-57页 |
| 3、实行分类教学，法律技能的培养作为专门教育和继续教育 | 第57-58页 |
| 4、课程设置的基础化、选修化与综合化的结合 | 第58-60页 |
| 5、处理好课程编排的次序问题 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
