| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-26页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 化学问题解决 | 第10页 |
| 1.1.2 核心素养 | 第10-11页 |
| 1.1.3 化学学科核心素养 | 第11页 |
| 1.1.4 氧化还原反应知识在教材中的地位 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-22页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-19页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第19-21页 |
| 1.2.3 研究启示 | 第21-22页 |
| 1.3 研究意义 | 第22页 |
| 1.4 研究方法及思路 | 第22-26页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第23-26页 |
| 第2章 相关理论及概念界定 | 第26-28页 |
| 2.1 核心理论研究基础 | 第26页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第26页 |
| 2.1.2 认知发现学习理论 | 第26页 |
| 2.2 核心概念界定 | 第26-28页 |
| 2.2.1 核心素养 | 第26页 |
| 2.2.2 化学学科核心素养 | 第26-27页 |
| 2.2.3 解题策略 | 第27-28页 |
| 第3章 高考考试大纲及典型例题分析研究 | 第28-38页 |
| 3.1 近六年考试大纲变化分析 | 第28-30页 |
| 3.2 近六年高考题中解题策略研究分析 | 第30-38页 |
| 第4章 基于化学学科核心素养的调查研究及结果分析 | 第38-52页 |
| 4.1 关于高一学生化学学科核心素养基本情况的调查分析 | 第38-42页 |
| 4.1.1 调查数据分析 | 第38-41页 |
| 4.1.2 调查结果分析 | 第41-42页 |
| 4.2 关于学生访谈结果分析 | 第42-43页 |
| 4.3 关于教师访谈结果分析 | 第43-52页 |
| 第5章 以“素养为本”的解题策略习题课教学设计及实践 | 第52-62页 |
| 5.1 基于化学学科核心素养的习题课教学原则 | 第52-53页 |
| 5.1.1 以明确教学目的为原则 | 第52页 |
| 5.1.2 以明确教学主体为原则 | 第52-53页 |
| 5.1.3 以创设合理的教学情境为原则 | 第53页 |
| 5.2 以“素养为本”的氧化还原反应习题课教学案例 | 第53-58页 |
| 5.3 教学实践效果分析 | 第58-62页 |
| 研究结果、反思及展望 | 第62-64页 |
| 研究结论 | 第62页 |
| 反思与展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录一:关于高一学生化学学科核心素养基本情况的调查问卷 | 第67-68页 |
| 附录二:学生访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附录三:教师访谈提纲 | 第69-70页 |
| 附录四 :氧化还原反应测试题 | 第70-73页 |
| 附录五:实验班和对照班测试成绩一览表 | 第73-76页 |
| 攻读硕士期间取得主要科研成果 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
