| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、引论 | 第7-18页 |
| (一) 研究的缘起及意义 | 第7-9页 |
| (二) 理论基础 | 第9-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-17页 |
| (四) 研究方法 | 第17-18页 |
| 二、教材的功能:超越知识功能观的阐释 | 第18-22页 |
| (一) 教材研究—知识社会学的视角 | 第18-19页 |
| (二) 重新反思教材的功能 | 第19-22页 |
| 三、知识转型与教材的演变 | 第22-31页 |
| (一) 前教材时代:原始知识型 | 第22-23页 |
| (二) 教材时代:古、现代知识型 | 第23-28页 |
| (三) 后教材时代:后现代知识型 | 第28-31页 |
| 四、对教材的知识社会学分析 | 第31-48页 |
| (一) 对传统教材的分析 | 第31-35页 |
| (二) 对现代教材的分析 | 第35-48页 |
| 五、对现实教材的超越 | 第48-53页 |
| (一) 教材知识内容:从“封闭”走向“开放” | 第48-49页 |
| (二) 教材知识传递:从关注“知识”走向关注“生命” | 第49-50页 |
| (三) 教材知识评价:从“功利”走向“发展” | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |