初中生数学语言学习障碍及对策研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 绪论 | 第8-10页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究的必要性 | 第9页 |
| ·本文研究的问题 | 第9-10页 |
| 2. 文献综述 | 第10-15页 |
| ·有关数学语言学习的理论综述 | 第10-13页 |
| ·维果茨基的文化-历史理论及其启示 | 第10页 |
| ·数学对象的表征理论 | 第10-11页 |
| ·现代建构主义认知学习观 | 第11-12页 |
| ·P.Leibeck关于数学教学的ELPS理论 | 第12-13页 |
| ·数学语言学习障碍的相关研究 | 第13-15页 |
| ·国外研究综述 | 第13-14页 |
| ·国内相关研究 | 第14-15页 |
| 3. 对数学语言的认识 | 第15-20页 |
| ·数学语言的界定 | 第15页 |
| ·数学语言的形式 | 第15-18页 |
| ·文字语言 | 第15-16页 |
| ·符号语言 | 第16-17页 |
| ·图形语言 | 第17-18页 |
| ·数学语言的特点 | 第18-20页 |
| ·数学语言的抽象性 | 第18页 |
| ·数学语言的严谨性 | 第18-19页 |
| ·数学语言的简洁性 | 第19页 |
| ·数学语言的精确性 | 第19页 |
| ·数学语言的通用性 | 第19-20页 |
| 4. 初中生数学语言学习障碍的调查分析 | 第20-29页 |
| ·理论依据 | 第20页 |
| ·调查目的和方法 | 第20页 |
| ·调查结果分析 | 第20-29页 |
| ·问卷测试结果分析 | 第20-23页 |
| ·数学语言障碍的原因分析 | 第23-29页 |
| 5. 克服数学语言学习障碍的教学策略及实验 | 第29-39页 |
| ·克服数学语言障碍的教学策略 | 第29-35页 |
| ·树立正确的教学观，注重数学语言学习的过程 | 第29页 |
| ·注重语义解释和句法分析 | 第29-31页 |
| ·加强数学语言的转换训练 | 第31-33页 |
| ·培养学生数学语言阅读能力 | 第33-34页 |
| ·培养学生数学语言表达能力 | 第34-35页 |
| ·克服数学语言学习障碍的教学实验 | 第35-39页 |
| ·实验目的 | 第35页 |
| ·实验方法 | 第35页 |
| ·数学语言训练的实验原则 | 第35-36页 |
| ·克服数学语言障碍的教学实验结论 | 第36-37页 |
| ·实验后的反思 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 附录一: 数学语言学习障碍调查问卷 | 第40-42页 |
| 附录二: 数学语言学习障碍测试题 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
