| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引述 | 第8-9页 |
| 一、研究背景与设计思路 | 第9-15页 |
| (一) 研究背景 | 第9-13页 |
| (二) 研究设计 | 第13-15页 |
| 二、课程改革属性研究:理论逻辑的思考 | 第15-31页 |
| (一) 课程改革的创新属性:课程存在哲学的考察 | 第15-23页 |
| (二) 课程改革的区域化属性 | 第23-26页 |
| (三) 课程改革区域化的基本维度:区域“欠发达”程度 | 第26-31页 |
| 三、课程改革的运行机制 | 第31-38页 |
| (一) 相关概念 | 第31页 |
| (二) 课程改革运行机制内涵 | 第31-32页 |
| (三)形成课程改革运行机制的要素分析 | 第32-35页 |
| (四) 课程改革运行机制形式 | 第35-38页 |
| 四、两种课程改革运行机制的特征比较 | 第38-54页 |
| (一) 学理的规定之一:实践中心推动的课程改革运行机制 | 第38-42页 |
| (二) 学理的规定之二:行政中心推动的课程改革运行机制 | 第42-52页 |
| (三) 两种课程改革运行机制的内在关系 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第58页 |