| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-26页 |
| 一 选题陈述 | 第8-9页 |
| 二 文献综述 | 第9-24页 |
| 三 本研究的学术价值与实践意义 | 第24页 |
| 四本研究的基本方案 | 第24-26页 |
| 第二章 全人教育思潮的产生与发展 | 第26-50页 |
| 第一节 全人教育思潮产生的背景 | 第26-37页 |
| 一 反主流文化运动 | 第27-29页 |
| 二 新时代运动 | 第29-32页 |
| 三 人本主义思潮 | 第32-34页 |
| 四 全人教育对现代工业社会和现代教育的批判 | 第34-37页 |
| 第二节 全人教育的两个发展阶段 | 第37-42页 |
| 一 “范式论”的全人教育 | 第38-40页 |
| 二 批判理论视野的全人教育 | 第40-42页 |
| 第三节 全人教育的范式:基于新的世界观与人性假设 | 第42-50页 |
| 一 两种世界观的碰撞 | 第43-44页 |
| 二 全人教育关于人性、智能和学习的假设 | 第44-46页 |
| 三 全人教育的思想特征 | 第46-50页 |
| 第三章 全人教育的思想基础与理论渊源 | 第50-78页 |
| 第一节 全人教育的哲学基础 | 第50-57页 |
| 一 整体论哲学 | 第50-56页 |
| 二 永恒主义哲学 | 第56-57页 |
| 第二节 全人教育的其它思想基础 | 第57-62页 |
| 一 超个人心理学 | 第57-59页 |
| 二 其它心理学理论 | 第59-60页 |
| 三 生态学理论 | 第60-62页 |
| 第三节 全人教育的教育理论渊源与思想先驱 | 第62-78页 |
| 一 全人教育的教育理论渊源 | 第63-69页 |
| 二 全人教育的思想先驱 | 第69-78页 |
| 第四章 全人教育的基本主张 | 第78-114页 |
| 第一节 全人教育的基本原则 | 第78-84页 |
| 一 全人教育的十大原则 | 第78-80页 |
| 二 全人教育的共同文化主题 | 第80-82页 |
| 三 全人教育:面向21世纪的教育? | 第82-84页 |
| 第二节 全人教育的课程论 | 第84-94页 |
| 一 全人教育的知识观 | 第84-86页 |
| 二 全人教育对课程的定义及其核心观念 | 第86-88页 |
| 三 基于“关系”之上的课程板块 | 第88-94页 |
| 第三节 全人教育的教学论 | 第94-105页 |
| 一 各课程板块的具体教学方法 | 第94-101页 |
| 二 整合学习——全人教育教学论的追求 | 第101-102页 |
| 三 全人教师的培养 | 第102-104页 |
| 四 创建学习社区 | 第104-105页 |
| 第四节 全人教育理念下的环境教育 | 第105-110页 |
| 一 环境教育:重新调整人与自然的关系 | 第106-107页 |
| 二 环境教育的目标 | 第107-108页 |
| 三 环境教育的几个基本假设 | 第108页 |
| 四 环境教育的课程设计理念 | 第108-110页 |
| 第五节 全人教育简评 | 第110-114页 |
| 一 全人教育的启发意义 | 第110-112页 |
| 二 全人教育的局限 | 第112-114页 |
| 第五章 全人教育在高等教育领域的实践 | 第114-142页 |
| 第一节 全人教育的东方思想意蕴 | 第114-118页 |
| 一 东方思想中的“整体”观 | 第114-116页 |
| 二 “整体的人”的中国式解读 | 第116-118页 |
| 第二节 全人教育在台湾、香港 | 第118-123页 |
| 第三节 台湾、香港地区高校的全人教育实践 | 第123-142页 |
| 一 台湾中原大学的全人教育 | 第124-135页 |
| 二 香港浸会大学的全人教育 | 第135-142页 |
| 第六章 全人教育与我国高校通识教育 | 第142-168页 |
| 第一节 将全人教育理念引入我国高校通识教育改革——可行性分析 | 第142-148页 |
| 一 全人教育与高校通识教育在内涵上相通 | 第142-144页 |
| 二 我国的教育传统中存在与全人教育、通识教育相似的教育观念 | 第144-148页 |
| 三 香港、台湾若干高校的全人教育实践可作参照 | 第148页 |
| 第二节 我国高校的通识教育改革 | 第148-161页 |
| 一 我国高校推行通识教育的发展概况 | 第148-150页 |
| 二 我国高校的通识教育改革举例 | 第150-157页 |
| 三 问题与讨论 | 第157-161页 |
| 第三节 将全人教育理念融入高校通识教育 | 第161-168页 |
| 一 全人教育理念的回归 | 第161-162页 |
| 二 通识教育与全人教育的接合:理念与实践的可能取向 | 第162-168页 |
| 第七章 全人教育的环境教育理念与我国高校环境教育 | 第168-177页 |
| 第一节 我国高等教育中的环境教育 | 第168-169页 |
| 第二节 将全人教育理念融入高校环境教育 | 第169-177页 |
| 一 全人教育“生态系统”观与环境教育 | 第170-171页 |
| 二 生态视野与高校环境教育 | 第171-177页 |
| 结语 | 第177-179页 |
| 参考文献 | 第179-188页 |
| 后记 | 第188-189页 |
