| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 前 言 | 第11-14页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究目的与意义 | 第12-13页 |
| ·体育教师专业发展内涵的说明 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-22页 |
| ·专业与专业化 | 第14-15页 |
| ·教师专业化及教师专业发展的内涵 | 第15-16页 |
| ·国内外研究现状综述 | 第16-22页 |
| 3 研究对象与方法 | 第22-24页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·样本结构 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-24页 |
| ·文献资料法 | 第22-24页 |
| 4 结果与分析 | 第24-40页 |
| ·上海市普通高校体育师资基本情况与分析 | 第24-27页 |
| ·年龄结构 | 第25页 |
| ·职称结构 | 第25-26页 |
| ·学历结构 | 第26-27页 |
| ·上海市普通高校中青年体育教师的专业意识 | 第27-31页 |
| ·中青年体育教师的事业心、责任感、知识结构及自身现状的认识 | 第27-28页 |
| ·中青年体育教师的主要工作精力投向情况： | 第28-31页 |
| ·中青年体育教师的专业能力状况 | 第31-38页 |
| ·运动技术技能示范能力 | 第32页 |
| ·课程的开发与教学能力 | 第32-33页 |
| ·体育科研及理论教学能力 | 第33-34页 |
| ·组织体育活动及裁判能力 | 第34页 |
| ·运用现代信息技术的能力 | 第34-38页 |
| 4. 4 上海市普遍高校中青年体育教师继续教育的现状 | 第38-40页 |
| ·存在的主要问题 | 第39页 |
| ·原因分析 | 第39-40页 |
| 5 上海市普通高校中青年体育教师专业发展的策略 | 第40-51页 |
| ·内部策略 | 第41-46页 |
| ·中青年体育教师专业发展的关键——专业发展意识 | 第42页 |
| ·中青年体育教师专业发展的起点——专业发展规划 | 第42-43页 |
| ·中青年体育教师专业发展的基础——学会反思 | 第43-44页 |
| ·中青年体育教师专业发展的途径——学会学习 | 第44-45页 |
| ·中青年体育教师专业发展的致力点——学会教学 | 第45-46页 |
| ·外部策略 | 第46-51页 |
| ·激活经验:加强对外学术交流和导师的队伍建设，提高上海市中青年体育教师继续教育质量 | 第47-48页 |
| ·激活资源：充分发挥高校自身优势，合理配置各种资源 | 第48页 |
| ·激活目标：区分层次，突出重点，有针对性地开展继续教育活动 | 第48-49页 |
| ·激活时间：将多目标分解化整为零，变“工学矛盾”为“工学互动” | 第49页 |
| ·激活创造：创设合作学习氛围，培养中青年体育教师的创新精神与创新能力 | 第49-51页 |
| 6 结论 | 第51-52页 |
| 7 本研究不足之处及展望 | 第52-53页 |
| 8 参考文献 | 第53-56页 |
| 9 致谢 | 第56-58页 |
| 10 攻读学位期间发表的学位论文 | 第58-59页 |
| 11 附录 | 第59页 |
| 附录一：《上海市普通高校中青年体育教师专业发展的现状及其策略研究》问卷调查 | 第59-62页 |
| 附录二：《上海市普通高校中青年体育教师专业发展的现状及其策略研究》访谈提纲 | 第62页 |
