| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 1.绪论 | 第9-17页 |
| ·The BP Technology Challenge肇始 | 第9-11页 |
| ·The BP Technology Challenge的主题分类 | 第11-13页 |
| ·复古主题 | 第11-12页 |
| ·灾难主题 | 第12页 |
| ·探索主题 | 第12页 |
| ·表演主题 | 第12-13页 |
| ·The BP Technology Challenge的特点 | 第13-15页 |
| ·The BP Technology Challenge的评判标准 | 第15-16页 |
| ·The BP Technology Challenge的作用 | 第16-17页 |
| 2.The BP Technology Challenge典型案例研究 | 第17-24页 |
| ·The BP Technology Challenge的性质 | 第17-18页 |
| ·The BP Technology Challenge流程 | 第18-19页 |
| ·陈述 | 第18页 |
| ·测验 | 第18-19页 |
| ·表演 | 第19页 |
| ·The BP Technology Challenge案例分析 | 第19-24页 |
| ·案例一 通风装置 | 第19-21页 |
| ·案例二 放射物质的回收 | 第21-24页 |
| 3.研究的理论基础 | 第24-33页 |
| ·新课程中相关体验理念 | 第24-26页 |
| ·体验与体验教学 | 第24-25页 |
| ·体验教学与新课程改革 | 第25-26页 |
| ·体验教学在新课程改革中的实施策略 | 第26页 |
| ·活动课程理论 | 第26-30页 |
| ·活动课程思想的历史背景 | 第26-27页 |
| ·活动课程中的教育观 | 第27-30页 |
| ·合作学习理论 | 第30-33页 |
| 4.The BP Technology Challenge理念及特点研究 | 第33-41页 |
| ·The BP Technology Challenge的教育理念 | 第33-35页 |
| ·The BP Technology Challenge的评价 | 第35-37页 |
| ·The BP Technology Challenge评价的特点 | 第35页 |
| ·The BP Technology Challenge的过程评价 | 第35-37页 |
| ·The BP Technology Challenge的结果评价 | 第37页 |
| ·The BP Technology Challenge的特点 | 第37-41页 |
| ·The BP Technology Challenge的情境性——在活动前创设 | 第37-38页 |
| ·The BP Technology Challenge的体验性——在活动中体验 | 第38-39页 |
| ·The BP Technology Challenge的合作性——在活动中合作 | 第39-41页 |
| 5.The BP Technology Challenge在中学化学教学中的移植与再造的研究 | 第41-53页 |
| ·活动性竞赛参与对象的选择 | 第42页 |
| ·活动性竞赛的目标体系构建 | 第42-43页 |
| ·活动性竞赛主题设计 | 第43-44页 |
| ·在化学实验中组织学生开展活动性竞赛的实践 | 第44-46页 |
| ·引导和鼓励学生提出活动性竞赛的主题 | 第44-45页 |
| ·遴选有价值的主题进行研究 | 第45页 |
| ·创设活动性竞赛的适宜教学环境 | 第45-46页 |
| ·改革原有的教学评价方法 | 第46页 |
| ·实验案例举偶 | 第46-53页 |
| ·案例一 氧气的制取 | 第46-48页 |
| ·案例二 指纹的获取 | 第48-49页 |
| ·案例三 水火相容 | 第49-51页 |
| ·案例四 粗盐提纯 | 第51-53页 |
| 6.体会与反思 | 第53-54页 |
| 7.参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
