| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-10页 |
| 1．1 问题的提出 | 第8页 |
| 1．2 国内研究现状 | 第8-9页 |
| 1．3 本文研究方法 | 第9-10页 |
| 2 美育的起源发展及概念的界定 | 第10-17页 |
| 2．1 美育思想的起源与发展 | 第10-13页 |
| 2．1．1 美育思想的起源 | 第10-11页 |
| 2．1．2 美育思想的发展 | 第11-13页 |
| 2．2 美育概念的界定及评析 | 第13-17页 |
| 2．2．1 美育概念的界定 | 第13-14页 |
| 2．2．2 美育概念的评析 | 第14-17页 |
| 3 我国高校实施美育的意义 | 第17-25页 |
| 3．1 培养大学生创造力 | 第17-19页 |
| 3．1．1 美育有利于培养大学生的审美创造力 | 第17页 |
| 3．1．2 美育有利于大学生直觉能力的培养 | 第17-18页 |
| 3．1．3 美育有利于大学生个体思维能力的开发 | 第18-19页 |
| 3．1．4 美育有利于大学生创造能力的发挥 | 第19页 |
| 3．2 完善大学生的人格 | 第19-22页 |
| 3．2．1 美育有利于提高大学生的精神境界 | 第19-20页 |
| 3．2．2 美育有利于增强大学生心理承受力 | 第20页 |
| 3．2．3 美育有利于完善大学生的健康人格 | 第20-21页 |
| 3．2．4 美育有利于建设和谐校园 | 第21-22页 |
| 3．2．5 美育促进社会的物质文明和精神文明建设 | 第22页 |
| 3．3 促进德育、智育、体育的协调发展 | 第22-25页 |
| 4 我国高校美育的发展及趋势 | 第25-33页 |
| 4．1 我国高校美育发展的现状 | 第25-28页 |
| 4．2 我国高校美育存在的问题 | 第28-30页 |
| 4．2．1 美育理论本身的不完善性 | 第28-29页 |
| 4．2．2 美育在高校受重视程度不够 | 第29页 |
| 4．2．3 美育工作者短缺、整体素质不高 | 第29-30页 |
| 4．2．4 美育实施内容单一，课程设置不全面、课时少 | 第30页 |
| 4．3 我国高校美育的发展趋势 | 第30-33页 |
| 4．3．1 美育理论必然系统化 | 第30-31页 |
| 4．3．2 美育手段的现代化 | 第31页 |
| 4．3．3 美育内容的多样化 | 第31页 |
| 4．3．4 美育地位的立法化 | 第31-33页 |
| 5 我国高校教育中的美育实施 | 第33-40页 |
| 5．1 我国高校实施美育的原则 | 第33-34页 |
| 5．1．1 多样性原则 | 第33页 |
| 5．1．2 循序渐进性原则 | 第33-34页 |
| 5．1．3 主动性原则 | 第34页 |
| 5．1．4 时代性原则 | 第34页 |
| 5．2 我国高校实施美育的途径 | 第34-36页 |
| 5．2．1 理论美育 | 第35页 |
| 5．2．2 活动美育 | 第35页 |
| 5．2．3 互动美育 | 第35-36页 |
| 5．2．4 环境美育 | 第36页 |
| 5．3 我国高校实施美育的几点建议 | 第36-40页 |
| 5．3．1 提升对美育的认识，加强对美育的重视 | 第36-37页 |
| 5．3．2 加大教师培训力度，提高教师的整体水平 | 第37页 |
| 5．3．3 加强美育课程改革，建设多元化的美育模式 | 第37-38页 |
| 5．3．4 注意实施原则，加强美育发展 | 第38页 |
| 5．3．5 完善美育机制，创造美育氛围 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 大连理工大学学位论文版权使用授权书 | 第45页 |