| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、比较阅读教学中学生探究能力的内涵及培养意义 | 第11-16页 |
| (一) 探究能力的内涵 | 第12-14页 |
| 1. 知识储备 | 第12-13页 |
| 2. 探究意识 | 第13页 |
| 3. 探究技能 | 第13页 |
| 4. 探索精神 | 第13-14页 |
| (二) 比较阅读教学中培养学生探究能力的意义 | 第14-16页 |
| 二、比较阅读教学中培养学生探究能力的可行性 | 第16-22页 |
| (一) 比较阅读教学的内涵 | 第16-17页 |
| (二) 比较阅读教学中培养学生探究能力的理论依据 | 第17-19页 |
| 1. 哲学的思考 | 第17-18页 |
| 2. 阅读理论的思考 | 第18-19页 |
| 3. 学习理论的思考 | 第19页 |
| (三) 比较阅读教学中培养学生探究能力的现实可行性 | 第19-22页 |
| 三、比较阅读教学中培养学生探究能力的教学理念 | 第22-26页 |
| (一) 确定探究角色——师生观的转变 | 第22-24页 |
| 1. 学生是探究的需要者与主动者 | 第22-23页 |
| 2. 教师是探究的引导者与援助者 | 第23-24页 |
| (二) 优化整合教材——教材观的转变 | 第24-25页 |
| (三) 讨论的常规化——学习方式的转变 | 第25-26页 |
| 四、比较阅读教学中培养学生探究能力的实施方案 | 第26-39页 |
| (一) 精选比较材料——激发探究欲望 | 第26-29页 |
| 1. 比较材料的选择原则 | 第26-28页 |
| 2. 比较材料的选择方式 | 第28-29页 |
| (二) 精读质疑,选准可比点——确定探究方向 | 第29-33页 |
| 1. 精读文本——比较阅读进行探究的前提 | 第29-30页 |
| 2. 学会质疑——比较阅读进行探究的动力 | 第30-31页 |
| 3. 学会筛选——比较阅读进行探究的关键 | 第31-33页 |
| (三) 方法点拨——构筑探究桥梁 | 第33-35页 |
| 1. 求同比较法 | 第33页 |
| 2. 求异比较法 | 第33-35页 |
| 3. 正反对比法 | 第35页 |
| (四) 探究原因,提炼规律——深化探究效果 | 第35-37页 |
| 1. 文章体裁的影响 | 第35-36页 |
| 2. 写作目的的影响 | 第36页 |
| 3. 环境因素的影响 | 第36-37页 |
| 4. 作者自身因素影响 | 第37页 |
| (五) 课外延伸——拓展探究空间 | 第37-39页 |
| 1. 结束课时教师要善于设置“空白” | 第38页 |
| 2. 课外开展专题性的探究活动 | 第38-39页 |
| 五、比较阅读教学中培养学生探究能力应注意的问题 | 第39-41页 |
| 注释 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第46页 |