4～5岁中班幼儿分类教育的研究--基于生态观、建构观的教育视角
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 表目录 | 第10页 |
| 图目录 | 第10-11页 |
| 第一部分 问题提出 | 第11-24页 |
| 一、关于分类及相关概念的涵义 | 第11-13页 |
| 二、理论背景 | 第13-19页 |
| (一) 幼儿类别概念发展的研究 | 第13-16页 |
| (二) 幼儿分类能力发展的研究 | 第16-19页 |
| 三、实践背景 | 第19-23页 |
| (一) 国外幼儿分类教育实践与研究 | 第19-21页 |
| (二) 国内幼儿分类教育实践与研究 | 第21-23页 |
| 四、问题的提出 | 第23-24页 |
| 第二部分 研究的指导思想与设计 | 第24-29页 |
| 一、指导思想 | 第24-25页 |
| (一) 生态观指导下的分类教育 | 第24-25页 |
| (二) 建构观指导下的分类教育 | 第25页 |
| 二、研究设计 | 第25-29页 |
| (一) 研究总体设计 | 第25-26页 |
| (二) 具体研究方法 | 第26-28页 |
| (三) 研究步骤 | 第28-29页 |
| 第三部分 分类教育现状研究的结果与分析 | 第29-42页 |
| 一、分类教育现状 | 第29-39页 |
| (一) 关于教师的现状研究 | 第29-31页 |
| (二) 关于幼儿园教材与课程活动的现状研究 | 第31-34页 |
| (三) 关于家长的现状研究 | 第34-35页 |
| (四) 关于幼儿的现状研究 | 第35-39页 |
| 二、分类教育现状的分析 | 第39-42页 |
| (一) 分类教育理解现状的反思与分析 | 第39-40页 |
| (二) 分类教育策略理解现状的反思与分析 | 第40-42页 |
| 第四部分 生态的、建构的幼儿分类教育实践研究 | 第42-75页 |
| 一、理解:分类教育的生态观、建构观 | 第42-47页 |
| (一) 对话:把分类教育与现有课程结合起来 | 第42-43页 |
| (二) 对话:促进分类教育的家园合作 | 第43-44页 |
| (三) 对话:尊重与理解幼儿的分类经验知识 | 第44-45页 |
| (四) 对话:促进幼儿分类经验的建构性学习 | 第45-47页 |
| 二、探索:生态的、建构的分类教育策略 | 第47-71页 |
| (一) 发展幼儿类别概念准确性与稳定性的策略探索 | 第47-54页 |
| (二) 发展幼儿类别概念层级性的策略探索 | 第54-60页 |
| (三) 促进幼儿了解事物多属性的策略探索 | 第60-64页 |
| (四) 促进幼儿了解事物间类别关系的策略探索 | 第64-71页 |
| 三、结果:研究后测的结果与分析 | 第71-75页 |
| 第五部分 研究的结论与问题分析 | 第75-77页 |
| 一、研究结论 | 第75-76页 |
| 二、问题分析 | 第76-77页 |
| (一) 本研究的不足 | 第76页 |
| (二) 可进行的后续研究 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 附录 | 第81-84页 |
| 后记 | 第84页 |
