| 绪论 | 第1-10页 |
| 第一章 对话教学的界定 | 第10-13页 |
| 第一节 对话与独白 | 第10-11页 |
| 一. 对话的含义 | 第10页 |
| 二. 独白的含义 | 第10-11页 |
| 第二节 对话教学的涵义 | 第11-13页 |
| 一. 教学对话与对话教学 | 第11页 |
| 二. 对话教学 | 第11-12页 |
| 三. 新课标中“对话”的提出 | 第12-13页 |
| 第二章 对话教学溯源 | 第13-23页 |
| 第一节 西方的源头—苏格拉底的对话教学 | 第13-15页 |
| 第二节 杜威和皮亚杰与对话教学的发展 | 第15-18页 |
| 一. 杜威的对话教学思想 | 第15-18页 |
| 二. 皮亚杰的对话教学思想 | 第18页 |
| 第三节 东方的源头—孔子的对话教学 | 第18-20页 |
| 第四节 孔子以后对话教学的发展 | 第20-23页 |
| 第三章 对话教学的理论基础 | 第23-30页 |
| 第一节 哲学基础—巴赫金的对话理论 | 第23-24页 |
| 第二节 教育学基础—保罗·弗莱雷的对话教育理论及其它 | 第24-27页 |
| 一. 保罗·弗莱雷的对话教育理论 | 第24-26页 |
| 二. 沟通—克林伯格对话教学思想的主要特征 | 第26页 |
| 三. 后现代课程视野中的对话观 | 第26-27页 |
| 第三节 文艺学基础—接受美学与对话 | 第27-30页 |
| 第四章 当前语文对话教学的现状分析及对策 | 第30-36页 |
| 第一节 语文对话教学的误用 | 第30-32页 |
| 第二节 实现有效的语文对话教学 | 第32-36页 |
| 第五章 语文对话教学形态 | 第36-48页 |
| 第一节 语文对话教学显性形态 | 第36-41页 |
| 一. 学生与学生的对话 | 第36-37页 |
| 二. 教师与学生的对话 | 第37-41页 |
| 第二节 语文对话教学隐性形态 | 第41-48页 |
| 一. 教材也是对话者 | 第41-45页 |
| 二. 教师与文本的对话 | 第45-46页 |
| 三. 学生与文本的对话 | 第46-48页 |
| 第六章 实施语文对话教学的方式 | 第48-58页 |
| 第一节 语文问答式对话 | 第49-52页 |
| 第二节 语文质疑式对话 | 第52-54页 |
| 第三节 语文讨论式对话 | 第54-58页 |
| 第七章 对话—新的语文教学形态 | 第58-62页 |
| 第一节 对话教学的革新 | 第58-59页 |
| 第二节 对话教学与传统教法 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
| 文献综述 | 第65-68页 |
| 答辩会 | 第68页 |