幼儿成长档案的记录方法与过程研究--基于行动研究的发现
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 导论 | 第8-20页 |
| 一、研究的问题 | 第8-9页 |
| 二、理论依据 | 第9-15页 |
| (一) 多彩光谱项目研究 | 第9-10页 |
| (二) 三化取向的理论与实践 | 第10-11页 |
| (三) 精神分析法 | 第11-12页 |
| (四) 心理社会期发展论 | 第12-13页 |
| (五) 橡实理论 | 第13页 |
| (六) 皮亚杰的认知发展论 | 第13-14页 |
| (七) 维果茨基的认知发展论 | 第14-15页 |
| 三、文献综述 | 第15-16页 |
| (一) 幼儿学习档案 | 第15-16页 |
| (二) 幼儿“档案”的创建与使用 | 第16页 |
| 三、研究方法 | 第16-17页 |
| (一) 行动研究法 | 第16-17页 |
| (二) 比较研究法 | 第17页 |
| (三) 信息阐释法 | 第17页 |
| 四、研究意义 | 第17-19页 |
| 五、论文框架 | 第19-20页 |
| 第一部分 行动研究方案与实施 | 第20-23页 |
| 一、行动研究方案 | 第20-22页 |
| (一) 确定研究重点与难点的依据 | 第20页 |
| (二) 记录方法研究的重点 | 第20页 |
| (三) 记录过程研究的策略 | 第20-21页 |
| (四) 检验判断研究的信度 | 第21页 |
| (五) 解释分析研究的证据 | 第21-22页 |
| 二、研究方案的实施阶段 | 第22-23页 |
| 第一阶段:实验、分析阶段 | 第22页 |
| 第二阶段:调整、反思阶段 | 第22页 |
| 第三阶段:总结、提升阶段 | 第22-23页 |
| 第二部分 幼儿成长档案记录方法 | 第23-45页 |
| 一、幼儿成长档案记录方法的特殊性 | 第23-26页 |
| (一) 幼儿成长档案与小学成长记录袋的比较 | 第23页 |
| (二) 幼儿成长档案与幼儿成长册的比较 | 第23-24页 |
| (三) 幼儿教育及其评价的特点 | 第24-25页 |
| (四) 成长档案在幼儿教育中运用的特殊性 | 第25-26页 |
| 二、幼儿成长档案的记录方法 | 第26-45页 |
| (一) 观察记录法 | 第26-35页 |
| (二) 作品记录法 | 第35-37页 |
| (三) 谈话记录法 | 第37-40页 |
| (四) 照片记录法 | 第40-41页 |
| (五) 个性墙饰记录法 | 第41-42页 |
| (六) 问卷调查记录法 | 第42-45页 |
| 第三部分 幼儿成长档案记录过程研究 | 第45-64页 |
| 一、幼儿成长档案记录过程与幼儿成长 | 第45-50页 |
| (一) 过程中教育价值的涌现 | 第45-49页 |
| (二) 过程中幼儿发展的呈现 | 第49-50页 |
| 二、幼儿成长档案记录过程与教师成长 | 第50-58页 |
| (一) 实现了教学研同期互动 | 第50-51页 |
| (二) 找到了专业成长新途径 | 第51-58页 |
| 三、幼儿成长档案记录过程与家园共育的实现 | 第58-64页 |
| (一) 家长约谈 | 第58-59页 |
| (二) 引导家长参与记录 | 第59-62页 |
| (三) 幼儿在记录中收获 | 第62-64页 |
| 第四部分 幼儿成长档案记录和管理问题研究 | 第64-81页 |
| 一、幼儿成长档案成为幼儿园教育的一部分 | 第64-71页 |
| (一) 幼儿与成长档案 | 第64页 |
| (二) 教师与成长档案 | 第64-69页 |
| (三) 家长与成长档案 | 第69-71页 |
| 二、对教师进行幼儿成长档案应用的专业培训 | 第71-74页 |
| (一) 确定成长档案的使用目的 | 第71-72页 |
| (二) 根据使用目的选择收集样本 | 第72页 |
| (三) 尝试使用多种记录方式 | 第72-73页 |
| (四) 学习解释、分析和反思 | 第73-74页 |
| 三、幼儿成长档案与幼儿园管理 | 第74-78页 |
| (一) 幼儿园管理 | 第74-75页 |
| (二) 幼儿成长档案管理 | 第75页 |
| (三) 幼儿成长档案建立原则 | 第75-77页 |
| (四) 幼儿成长档案过程管理 | 第77-78页 |
| 四、依据幼儿成长档案因人施教 | 第78-81页 |
| (一) 明确建立幼儿成长档案的目的 | 第79页 |
| (二) 发挥幼儿成长档案的作用 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 后记 | 第83页 |
