| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 导言 | 第7-9页 |
| 一、健全人格教育思想的提出 | 第9-18页 |
| （一） 健全人格教育思想提出的历史背景 | 第10-13页 |
| 1． 救亡图存 | 第10-11页 |
| 2． 伦理启蒙 | 第11-12页 |
| 3． 教育革新 | 第12-13页 |
| （二） 健全人格教育思想提出的理论基础 | 第13-18页 |
| 1． 蔡元培的世界观 | 第13-15页 |
| 2． 蔡元培的人性论 | 第15-16页 |
| 3． 蔡元培的人格说 | 第16-18页 |
| 二、健全人格教育的涵义和内容 | 第18-28页 |
| （一） 健全人格教育的涵义 | 第18-20页 |
| 1． 身心的协调 | 第18页 |
| 2． 知、情、意的统一 | 第18-19页 |
| 3． 个性和群性的一致 | 第19页 |
| 4． 体、智、德、美、世界观教育五方面的和谐 | 第19-20页 |
| （二） 健全人格教育的内容 | 第20-28页 |
| 1． 体育居健全人格之首 | 第20-21页 |
| 2． 智育为健全人格之基本 | 第21-22页 |
| 3． 德育是健全人格之中坚 | 第22-25页 |
| 4． 美育陶冶人的情感 | 第25-27页 |
| 5． 世界观教育指向人的终极关怀 | 第27-28页 |
| 三、健全人格教育的实施 | 第28-39页 |
| （一） 遵循以人为本的育人原则 | 第28-33页 |
| 1． 诸育并举、多育互通 | 第28-30页 |
| 2． 崇尚自然、发展个性 | 第30-32页 |
| 3． 回归生活、注重实行 | 第32-33页 |
| （二） 营造民主自由的育人环境 | 第33-39页 |
| 1． 实行“思想自由、兼容并包”的办学方针 | 第33-35页 |
| 2． 提出“教育独立”的主张 | 第35-36页 |
| 3． 蔡元培独特的人格魅力 | 第36-39页 |
| 四、健全人格教育思想的历史意义和现实启迪 | 第39-51页 |
| （一） 健全人格教育思想的历史意义 | 第39-44页 |
| 1． 为新教育指明了根本方向 | 第39-41页 |
| 2． 为民国初期现代性教育制度的构建确立了价值合理性依据 | 第41-42页 |
| 3． 为现代性启蒙提供理论支撑与精神动力 | 第42-44页 |
| （二） 健全人格教育思想的现实启迪 | 第44-51页 |
| 1． 尊重学生的自由 | 第45-47页 |
| 2． 尊重生命的完整与和谐，促进学生身心全面发展 | 第47-49页 |
| 3． 尊重学生的个性，崇尚生命的独特性 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 主要参考文献 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56页 |