| 感谢辞 | 第1-4页 |
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 正文 | 第6-32页 |
| 一、 有关阅读过程本质的理解 | 第6-9页 |
| 1 阅读理解过程的本质 | 第7页 |
| 2 阅读的三个模型和图式理论极其对阅读教学的影响 | 第7-9页 |
| 3 默读与朗读的区别 | 第9页 |
| 二、 阅读策略 | 第9-13页 |
| 1 克服不良的阅读习惯 | 第9-10页 |
| 2 高中常见英语阅读策略介绍 | 第10-13页 |
| 三、 社会建构主义模式与高中英语阅读教学 | 第13-24页 |
| 1 提出理论依据:社会建构主义模式 | 第13页 |
| 2 社会建构主义模式与高中英语阅读教学 | 第13-24页 |
| ·建构主义教师观 | 第13-15页 |
| ·作为反思性从业者的教师 | 第14页 |
| ·教师的信念 | 第14-15页 |
| ·教师的中介作用 | 第15页 |
| ·个体学习者在学习中的作用 | 第15-17页 |
| ·任务 | 第17-18页 |
| ·环境 | 第18页 |
| ·学习者如何应对学习过程--使用学习策略，学会学习 | 第18-24页 |
| ·阅读策略训练的目的 | 第19-20页 |
| ·如何在教学中进行阅读策略训练的渗透 | 第20-24页 |
| 四、 社会建构主义模式在高中英语阅读教学中的应用 | 第24-30页 |
| 1 社会建构主义模式在教学中的应用 | 第25-27页 |
| 2 对阅读教学实践的总结 | 第27-30页 |
| 五、 结论 | 第30-32页 |
| 参考书目 | 第32-33页 |