| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-6页 |
| 1. 数学教育的功能 | 第6-7页 |
| 2. 学生的数学心理素质 | 第7-15页 |
| ·数学思维 | 第8-9页 |
| ·数学意识 | 第9-10页 |
| ·数学能力 | 第10-15页 |
| 3. 数学的心理教育目标 | 第15-20页 |
| ·知识、素质、能力的关系 | 第16-17页 |
| ·如何确定数学的心理教育目标 | 第17-20页 |
| 4. 数学课程内容的心理教育价值 | 第20-28页 |
| ·数感、符号感 | 第20-22页 |
| ·空间观念 | 第22-23页 |
| ·统计观念 | 第23-25页 |
| ·应用意识 | 第25-26页 |
| ·推理能力 | 第26-28页 |
| 5. 数学教师的教学行为转变 | 第28-35页 |
| ·数学目标:功利性-发展性 | 第28-30页 |
| ·教学内容:外延式-内涵式 | 第30-31页 |
| ·教学过程:车间式-活动式 | 第31-32页 |
| ·教学管理:自然主义-人文化 | 第32-33页 |
| ·教学评价:单一性-多样化 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |