| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 1 前言 | 第10-13页 |
| ·选题意义与选题依据 | 第10-11页 |
| ·体育教育专业体操教学现状分析 | 第11-13页 |
| 2 建构性学习理论综述 | 第13-19页 |
| ·体操普修课运用“建构性学习”理论的可能性 | 第13-19页 |
| ·有助于对体操技术动作的深层理解 | 第13-15页 |
| ·在解决问题过程中学习体操技术可引发学生高水平思维 | 第15-16页 |
| ·加强学生在学习过程中的自我监控能力 | 第16-17页 |
| ·动作技能形成过程中充分体现师生、学生之间的沟通与合作 | 第17-18页 |
| ·分解练习和辅助练习可以作为情境性的建构工具 | 第18-19页 |
| 3 研究方法 | 第19-22页 |
| ·文献资料研究法 | 第19页 |
| ·调查访问法 | 第19页 |
| ·专家访问法 | 第19页 |
| ·问卷调查法 | 第19页 |
| ·数理统计法 | 第19-20页 |
| ·等组对比实验法 | 第20-22页 |
| 4 建构性学习环境下体操教学的程序与方法 | 第22-36页 |
| ·体操普修课“建构性学习”程序的设计 | 第23-31页 |
| ·技术动作目标分析 | 第23-24页 |
| ·针对各技术环节创设情境 | 第24-26页 |
| ·充分利用原有技术经验资源进行尝试性练习 | 第26页 |
| ·运用启发式教学引导学生自主学习 | 第26-28页 |
| ·运用会话、交流、讨论等手段进行协作学习 | 第28-29页 |
| ·学习效果评价设计 | 第29-31页 |
| ·强化练习设计 | 第31页 |
| ·体操普修课“建构性学习”的教法设计 | 第31-36页 |
| ·支架式教学 | 第31-34页 |
| ·抛锚式教学 | 第34-35页 |
| ·交互式教学 | 第35-36页 |
| ·建构性体操教学与传统体操教学的比较 | 第36页 |
| 5 实验结果与分析 | 第36-41页 |
| ·实验后两组学生技术成绩的比较与分析 | 第36-37页 |
| ·两组学生讲解示范与保护帮助能力的比较与分析 | 第37-38页 |
| ·两组学生对所学体操动作理解程度的比较与分析 | 第38-39页 |
| ·体操动作技能形成的各个阶段的比较与分析 | 第39页 |
| ·学生学习动机调查结果与分析 | 第39-40页 |
| ·一定时间间隔后再次进行技术测试的比较与分析 | 第40-41页 |
| 6 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 论文作者在校期间发表学术论文 | 第48页 |