| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 第一章 中学物理概念教学的现状及课题研究的意义和方法 | 第9-11页 |
| 第一节 中学物理概念教学的现状 | 第9-10页 |
| 第二节 课题研究的意义 | 第10页 |
| 第三节 课题研究的方法 | 第10-11页 |
| 第二章 物理概念形成的教育理论 | 第11-16页 |
| 第一节 从教育学的角度分析物理概念的形成 | 第12页 |
| 第二节 从认知心理学的角度分析物理概念的形成 | 第12-14页 |
| 第三节 从唯物辩证法的角度分析物理概念的形成 | 第14-15页 |
| 第四节 从结构课程理论角度分析物理概念的形成 | 第15-16页 |
| 第三章 中学物理概念的教学策略 | 第16-32页 |
| 第一节 选角度、抓引入、建构概念 | 第17-19页 |
| 第二节 揭现象、抓本质、理解概念 | 第19-21页 |
| 第三节 丰内涵、抓特征、深化概念 | 第21-22页 |
| 第四节 分层次、抓比较、细化概念 | 第22-26页 |
| 第五节 重应用、抓反馈、活化概念 | 第26-31页 |
| 第六节 理系统、抓归纳、完善概念 | 第31-32页 |
| 第四章 物理概念的学习策略 | 第32-37页 |
| 第一节 常剖析、明意义、习得概念 | 第33-34页 |
| 第二节 常复习、精加工、保持概念 | 第34-35页 |
| 第三节 常练习、自动化，提取概念 | 第35-37页 |
| 第五章 中学物理概念教学实例分析 | 第37-46页 |
| 第一节 教师要认真钻研教材 | 第37-38页 |
| 第二节 教师应认真研究概念的矛盾 | 第38-39页 |
| 第三节 教师指导学生运用认知同化理论学习物理概念 | 第39-40页 |
| 第四节 关于“洛伦兹力”概念教学的课例(两课时) | 第40-46页 |
| 附录: 中学物理概念教学反馈 | 第46-51页 |
| 第一节 物理概念教学策略和学习策略在常规教学中的应用情况 | 第46-48页 |
| 第二节 物理概念教学策略和学习策略在复习课教学中的应用情况 | 第48-49页 |
| 第三节 物理概念教学策略和学习策略在竞赛辅导中的应用情况 | 第49-51页 |
| 注释及参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
