| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 、 前言 | 第8-10页 |
| 2 、 科学观的嬗变 | 第10-15页 |
| ·传统观点--以逻辑实证主义的哲学观点来看科学本质 | 第10-12页 |
| ·当代观点--以建构主义的哲学观点来看科学本质 | 第12-15页 |
| 3 、 科学观嬗变对中学化学教育改革的影响 | 第15-22页 |
| ·科学知识是否为真理 | 第15-16页 |
| ·科学是否一定始于观察 | 第16页 |
| ·观察是否绝对客观 | 第16-17页 |
| ·科学方法是否唯一、普适 | 第17-18页 |
| ·产生科学知识的过程是否客观 | 第18-19页 |
| ·科学活动是否会受社会的影响 | 第19页 |
| ·科学知识是人类心灵的创造物 | 第19-22页 |
| 4 、 “新”科学观下的中学化学教学改革实施策略 | 第22-28页 |
| ·以学生为中心，面向全体学生 | 第22-23页 |
| ·创设问题情境，强化问题意识 | 第23-25页 |
| ·注重化学实验，加强探究教学 | 第25-26页 |
| ·关注科学史教育 | 第26-27页 |
| ·学习材料背景化 | 第27-28页 |
| 5 、 “新”科学观下的教学模式 | 第28-36页 |
| ·教学思想 | 第28页 |
| ·教学目标 | 第28-29页 |
| ·操作程序 | 第29-31页 |
| ·师生角色 | 第31页 |
| ·反馈评价 | 第31-36页 |
| 6 、 课堂教学实例 | 第36-45页 |
| ·教学设计 | 第36-41页 |
| ·教学方法 | 第41-43页 |
| ·教学评价 | 第43-44页 |
| ·教学实效 | 第44-45页 |
| 7 、 结束语 | 第45-46页 |
| 参考资料 | 第46-48页 |
| 作者在攻读教育硕士期间学术研究及成果(1999--2003) | 第48-49页 |