| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 研究背景 | 第5-9页 |
| 第一节 选题的背景 | 第5-7页 |
| 第二节 研究意义 | 第7-9页 |
| 第二章 调查过程 | 第9-11页 |
| 第一节 问卷设计 | 第9-10页 |
| 第二节 调查过程 | 第10-11页 |
| 第三章 分析 | 第11-31页 |
| 第一节 数学观的问题 | 第11-14页 |
| 第二节 学习动机、兴趣、动力的情况 | 第14-18页 |
| 第三节 认知结构与知识背景的情况 | 第18-20页 |
| 第四节 对数学课的情感问题 | 第20-23页 |
| 第五节 数学学习方法与学习能力的问题 | 第23-24页 |
| 第六节 重点高中与普通学校同一年级学生情况对比 | 第24-29页 |
| 第七节 小结 | 第29-31页 |
| 第四章 对策与建议 | 第31-41页 |
| 第一节 形成正确的数学观是数学教学的首要任务 | 第31-35页 |
| 第二节 充分认识情感因素的影响 | 第35-37页 |
| 第三节 倡导新课程，努力完善学生的学习方法 | 第37-39页 |
| 第四节 形成和谐民主的课堂氛围 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-47页 |