首页--哲学、宗教论文--心理学论文--心理过程与心理状态论文

课堂成就目标定向、任务难度对不同学业水平学生元认知监控的影响

中文摘要第1-6页
英文摘要第6-9页
一 综述第9-19页
 1 元认知监控第9-14页
   ·元认知概述第9-10页
   ·元认知监控概述第10-14页
 2 课堂成就目标定向第14-18页
   ·成就目标定向概述第14-16页
   ·课堂成就目标定向及其对元认知监控的影响第16-18页
 3 任务难度第18-19页
二 问题提出第19-22页
 1 当前研究中存在的问题第19-20页
 2 研究目标第20-21页
 3 研究假设第21-22页
 4 本研究的理论与实践意义第22页
三 研究方法第22-26页
 1 被试第22页
 2 研究设计第22-23页
 3 研究工具第23-25页
 4 研究程序第25-26页
四 结果第26-33页
 1 对被试指导语的操纵情况第26-27页
 2 课堂成就目标定向、任务难度对元认知监控的影响第27-28页
   ·四种情境下被试的一般元认知策略差异第27页
   ·课堂成就目标定向、任务难度对元认知监控的影响第27-28页
   ·课堂成就目标定向、任务难度对元认知监控影响的简单效应分析第28页
 3 课堂成就目标定向、任务难度对不同学业水平学生元认知监控的影响第28-31页
   ·四种情境下高、低学业水平学生的一般元认知策略差异第28-29页
   ·课堂成就目标定向、任务难度对高、低学业水平学生元认知监控的分别影响第29-30页
   ·课堂成就目标定向、任务难度对低学业水平学生元认知监控影响的简单效应分析第30-31页
 4 课堂成就目标定向、任务难度、临场动机与元认知监控关系路径分析第31-33页
五 分析与讨论第33-42页
 1 课堂成就目标定向、任务难度对元认知监控的影响第33-36页
   ·被试一般元认知策略的差异第33页
   ·课堂成就目标定向对元认知监控的影响第33-34页
   ·任务难度对元认知监控的影响第34-35页
   ·课堂成就目标定向、任务难度对元认知监控的交互影响第35-36页
 2 课堂成就目标定向、任务难度对不同学业水平学生元认知监控的影响第36-38页
   ·课堂成就目标定向对不同学业水平学生元认知监控的影响第36页
   ·任务难度对不同学业水平学生元认知监控的影响第36-37页
   ·课堂成就目标定向、任务难度对不同学业水平学生元认知监控的交互影响第37-38页
 3 临场动机在情境因素对元认知监控影响过程中的中介作用分析第38页
 4 教育启示第38-42页
六 结论第42-43页
参考文献第43-47页
附录第47-49页
后记第49页

论文共49页,点击 下载论文
上一篇:中国对虾地理群体遗传多样性及遗传结构分析
下一篇:降脂通脉饮治疗高脂血症的临床与实验研究