从教育心理学角度探索学前儿童玩具的优化设计

摘要	第1-4页
Abstract	第4-5页
目录	第5-8页
第一章 概论	第8-13页
·研究的背景	第8页
·儿童玩具市场需求旺盛	第8页
·学前教育问题受到高度重视	第8页
·玩具行业从中国制造走向创造	第8页
·研究的目的和意义	第8-10页
·研究的目的	第8-9页
·研究的意义	第9-10页
·研究的基本思路和内容框架	第10-11页
·研究的基本思路	第10-11页
·研究的内容框架	第11页
·研究的方法	第11-13页
·基础理论研究	第11-12页
·理论应用研究	第12页
·设计实践验证	第12-13页
第二章 教育心理学与学前儿童玩具教育探究	第13-28页
·教育心理学和学前教育理论研究	第13-22页
·教育心理学理论初探	第13-14页
·教育心理学的形成和发展	第13页
·建构主义教育心理学研究的基本观点	第13-14页
·教育心理学与相关学科研究的差异	第14页
·学前教育领域教育心理学研究的重点	第14-20页
·学前儿童心理发展的主要特征	第15-18页
·学前儿童学习的类型	第18-19页
·学前儿童学习的特点	第19-20页
·寓教于乐 寓学于玩	第20-22页
·营造快乐的学习体验是教育心理学研究的目标	第20-21页
·游戏是学前儿童独特的学习方式	第21-22页
·玩具与学前儿童教育	第22-28页
·以教育为主导的玩具雏形	第22-24页
·现代学前儿童教育的目标	第24页
·学前儿童玩具教育的可能性	第24-28页
·玩具能激发学前儿童游戏的兴趣，丰富游戏的内容	第24页
·玩具为学前儿童认知能力的发展提供信息	第24-25页
·玩具能使学前儿童获得运动和操作的技能	第25-26页
·玩具是儿童探索科学的启蒙教具	第26页
·玩具有平衡情绪的价值	第26页
·玩具有助于学前儿童良好个性的培养	第26-28页
第三章 从教育心理学视角研析学前儿童玩具设计要素	第28-46页
·学前儿童玩具设计的基本要素	第28-32页
·学前儿童玩具“型”的设计	第28-29页
·学前儿童玩具“色”的设计	第29-30页
·学前儿童玩具“质”的设计	第30-31页
·学前儿童玩具“声”的设计	第31-32页
·从教育心理学看学前儿童玩具可能存在的问题	第32-34页
·“人”的分析	第32-33页
·“玩”的分析	第33-34页
·问题的提出	第34页
·构建学前儿童玩具用户模型	第34-44页
·为何“玩”——拟定教学目标	第34-40页
·提高运动技能	第34-36页
·提升认知能力	第36-38页
·增加社会交往能力	第38-39页
·增强审美意识	第39-40页
·谁要“玩”——分析教学对象	第40-41页
·“玩”什么——选择教学用具	第41-43页
·怎么“玩”——设定教学方法	第43-44页
·案例分析——雪花积塑	第44-46页
第四章 学前儿童玩具的优化设计	第46-52页
·优化设计简述	第46页
·学前儿童玩具优化设计目标——成为学习的支架	第46-47页
·支架式教学模式	第46-47页
·玩具——学前儿童学习的支架	第47页
·学前儿童玩具优化设计策略	第47-50页
·知识性优化设计	第47-48页
·互动性优化设计	第48-50页
·成长性优化设计	第50页
·学前儿童玩具优化设计程序	第50-52页
第五章 设计实践	第52-56页
·设计背景描述	第52页
·优化目标制定	第52页
·约束条件分析	第52-53页
·4-6岁儿童的基本特性	第52-53页
·儿童家长对玩具的期待	第53页
·设计构思	第53-54页
·方案展示	第54-56页
结语	第56-57页
致谢	第57-58页
参考文献	第58-60页
附录	第60页