| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 绪论 | 第11-12页 |
| 一. 邓小平历史观的主要内容 | 第12-32页 |
| (一) 邓小平历史观的主线:历史发展观 | 第12-16页 |
| 1. 生产力决定论是邓小平历史发展观的理论基础 | 第12-13页 |
| 2. 社会主义初级阶段理论是邓小平历史发展观的核心内容 | 第13-15页 |
| 3. 特色道路论是邓小平历史发展观的本质特征 | 第15-16页 |
| (二) 邓小平历史观的本色:历史评价观 | 第16-18页 |
| 1. “恰如其分”的历史人物评价观 | 第16-17页 |
| 2. “宜粗不宜细”的历史事件评价观 | 第17-18页 |
| (三) 邓小平历史观的导向:历史教育观 | 第18-23页 |
| 1. 邓小平历史教育观的主题:弘扬爱国主义 | 第18-19页 |
| 2. 邓小平历史教育观的主要内容:学习中国近代史 | 第19-21页 |
| 3. 邓小平历史教育观的主要教育对象:广大青年 | 第21-22页 |
| 4. 邓小平历史教育观的功能:激发爱国主义热情，振兴中华 | 第22-23页 |
| (四) 邓小平历史观的基本立场:群众史观 | 第23-27页 |
| 1. 邓小平坚持人民群众是历史主体的观点，坚持“为人民服务”的价值取向 | 第24页 |
| 2. 邓小平坚持把群众路线作为社会主义现代化建设的根本工作路线 | 第24-25页 |
| 3. 邓小平赋予群众史观新的时代内容，更加关注人的全面发展 | 第25-27页 |
| (五) 邓小平历史观的集中体现:“三个有利于” | 第27-30页 |
| 1. “三个有利于”体现价值观和方法论的统一，是邓小平历史观鲜明的旗帜 | 第28页 |
| 2. “三个有利于”的着眼点是发展，充分体现了邓小平的历史发展观 | 第28-29页 |
| 3. “三个有利于”以人民为价值主体和评价主体，深刻体现了邓小平的群众史观 | 第29-30页 |
| (六) 邓小平历史观的逻辑归宿:“社会主义本质论” | 第30-32页 |
| 1. “最终达到共同富裕”是邓小平历史观的逻辑归宿 | 第30-31页 |
| 2. “最终达到共同富裕”的物质基础和制度保证 | 第31-32页 |
| 二. 邓小平历史观的主要特色 | 第32-38页 |
| (一) 邓小平历史观是马克思主义历史辩证法的客体向度与主体向度的结合 | 第32-33页 |
| 1. 马克思主义历史辩证法的客体向度与主体向度 | 第32页 |
| 2. 邓小平历史观是马克思主义历史辩证法的客体向度与主体向度的结合 | 第32-33页 |
| (二) 邓小平历史观是彻底性与宏观性的统一 | 第33-34页 |
| 1. 邓小平历史观的彻底性与宏观性 | 第33-34页 |
| 2. 邓小平历史观彻底性与宏观性统一的体现 | 第34页 |
| (三) 邓小平历史观是历史性与时代性相结合的产物 | 第34-36页 |
| 1. 邓小平历史观的历史性与时代性 | 第34-35页 |
| 2. 邓小平历史观历史性与时代性相结合的体现 | 第35-36页 |
| (四) 邓小平历史观是人民主体性与历史规律性的统一 | 第36-38页 |
| 1. 邓小平历史观的人民主体性与历史规律性 | 第36-37页 |
| 2. 邓小平历史观人民主体性与历史规律性相统一的体现 | 第37-38页 |
| 三. 邓小平历史观的主要价值 | 第38-44页 |
| (一) 理论价值:邓小平历史观创造性地发展了马克思主义历史观和毛泽东的历史观 | 第38-41页 |
| 1. 邓小平历史观对马克思主义历史观、毛泽东历史观的传承 | 第38-39页 |
| 2. 邓小平历史观对马克思主义历史观、毛泽东历史观的创造性发展 | 第39-41页 |
| (二) 实践价值:邓小平历史观对于建设中国特色社会主义具有重要的现实指导意义 | 第41-44页 |
| 1. 邓小平历史观是邓小平推行改革开放的内在动力 | 第41-42页 |
| 2. 邓小平历史观是中国和平发展的重要理论支撑 | 第42-44页 |
| 四. 邓小平历史观对构建社会主义和谐社会的启示 | 第44-49页 |
| (一) 我们今天所追求的“安定有序”和谐社会的构建是对以“改革、发展、稳定”为主线的历史发展观的应用 | 第44-46页 |
| 1. 以“改革、发展、稳定”为主线的历史发展观的应用 | 第44-45页 |
| 2. 对于我们今天所追求的“安定有序”和谐社会构建的意义 | 第45-46页 |
| (二) “切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”是对邓小平“以史为镜，面向未来”的历史教育观新的诠释与发扬 | 第46-47页 |
| 1. 历史教育观“以史为镜，面向未来” | 第46页 |
| 2. 在新时期融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求 | 第46-47页 |
| (三) 科学发展观把“以人为本”作为其核心和本质，是对邓小平“以人民为主体”的群众史观的继承与发展 | 第47-49页 |
| 1. 邓小平的群众史观始终“以人民为主体” | 第47-48页 |
| 2. 在新时期科学发展观对其继承与发展，把“以人为本”作为其核心与本质 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-57页 |
| 已发表论文《邓小平历史观研究综述》 | 第49-54页 |
| 已发表论文《从邓小平的历史观看和谐社会的构建》 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 后记 | 第60页 |
