| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 导论 | 第8-12页 |
| ·课题的起源及研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究基础课教学适应性目的和意义 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10-12页 |
| 第2章 工业设计基础课程发展的历史沿革 | 第12-21页 |
| ·国外工业设计基础课程的起源与发展 | 第12-18页 |
| ·包豪斯时期对设计基础课教学的探索 | 第12-15页 |
| ·美国对工业设计教育的探索 | 第15-18页 |
| ·中国工业设计的起源与发展 | 第18-21页 |
| ·早期工业设计的开设 | 第18-19页 |
| ·中国当代典型设计院校对工业设计的发展 | 第19-21页 |
| 第3章 辛辛那提大学工业设计基础课教学分析 | 第21-35页 |
| ·工业设计专业的建立和发展 | 第21页 |
| ·现阶段工业设计基础课教学 | 第21-33页 |
| ·学生的专业基础背景 | 第21-22页 |
| ·基础课程的分类 | 第22-27页 |
| ·基础课程的设置及主要内容 | 第27页 |
| ·典型基础课程的研究 | 第27-31页 |
| ·特色教学:带薪实习课程Cooperative Education(CO-OP) | 第31-33页 |
| ·适应性教学分析 | 第33-35页 |
| ·设计基础课程的适应性 | 第33页 |
| ·特色教学的适应性 | 第33-35页 |
| 第4章 南京艺术学院工业设计基础课教学分析 | 第35-43页 |
| ·工业设计专业的建立与发展 | 第35-36页 |
| ·现阶段工业设计基础课教学 | 第36-42页 |
| ·学生的专业基础背景 | 第36页 |
| ·基础课程的分类 | 第36-37页 |
| ·基础课教学分析 | 第37-39页 |
| ·典型基础课程的研究 | 第39-42页 |
| ·适应性教学模式分析 | 第42-43页 |
| ·学分制的运用符合“适应性”的原则 | 第42-43页 |
| 第5章 武汉理工大学工业设计基础课程教学分析 | 第43-58页 |
| ·工业设计专业的建立与发展 | 第43-44页 |
| ·现阶段工业设计基础课教学 | 第44-57页 |
| ·学生的专业基础背景 | 第44页 |
| ·基础课程的分类 | 第44-52页 |
| ·产学研对基础课的要求 | 第52-53页 |
| ·典型基础课程的研究 | 第53-57页 |
| ·适应性教学模式分析 | 第57-58页 |
| 第6章 中美工业设计基础课教学对比 | 第58-61页 |
| ·学生的专业背景不同 | 第58页 |
| ·基础课的设置不同 | 第58-59页 |
| ·实践能力对基础课要求的不同 | 第59-60页 |
| ·基础课对于教师能力的要求不同 | 第60-61页 |
| 第7章 对中国工业设计基础课教学的启示 | 第61-65页 |
| ·工业设计教育的目的 | 第61-62页 |
| ·工业设计基础课教育的现状和问题 | 第62-63页 |
| ·生源的知识背景不全面 | 第62页 |
| ·课程体系和教学内容有待完善 | 第62页 |
| ·基础课对于专业课的影响 | 第62-63页 |
| ·基础课教学改革对师资队伍的要求 | 第63页 |
| ·工业设计基础课适应性教学的改革 | 第63-65页 |
| ·改革招生制度以适应基础课发展的需要 | 第63页 |
| ·合理设置基础课内容，提高学生综合能力 | 第63-64页 |
| ·加强课程之间联系，提高学生实践能力 | 第64页 |
| ·加强师资力量建设，配备合理教师结构 | 第64-65页 |
| 第8章 结论 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 附录：研究生期间学术成果 | 第70页 |