| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-23页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-19页 |
| 1. 教育与审美 | 第12-14页 |
| 2. 语文教育与审美的关系 | 第14-15页 |
| 3. 审美教育在语文教学中实施的理论来源 | 第15-16页 |
| 4. 加强审美教育是华语教学区的主流趋势 | 第16-18页 |
| 5. 现有的小学作文研究视角 | 第18-19页 |
| (三) 研究意义 | 第19-21页 |
| (四) 研究方法与思路 | 第21-23页 |
| 1. 研究方法 | 第21-22页 |
| 2. 研究思路 | 第22-23页 |
| 二、审美体验及其特性 | 第23-35页 |
| (一) 概念界定 | 第23-29页 |
| 1. 美 | 第23-24页 |
| 2. 审美 | 第24-25页 |
| 3. 体验 | 第25-28页 |
| 4. 审美体验 | 第28-29页 |
| (二) 审美体验的特性 | 第29-35页 |
| 1. 亲历性 | 第29-30页 |
| 2. 个体性 | 第30-31页 |
| 3. 情感性 | 第31-32页 |
| 4. 直觉性 | 第32-33页 |
| 5. 创造性 | 第33-35页 |
| 三、小学生的审美体验 | 第35-49页 |
| (一) 小学生特征分析 | 第35-39页 |
| 1. 道德发展方面 | 第35-36页 |
| 2. 语言表达方面 | 第36页 |
| 3. 认知方面 | 第36-37页 |
| 4. 情感方面 | 第37-38页 |
| 5. 活动方面 | 第38页 |
| 6. 审美方面 | 第38-39页 |
| (二) 审美体验在小学作文中的作用 | 第39-44页 |
| 1. 利于对事物的准确观察和描述 | 第40-41页 |
| 2. 利于准确把握词汇和作文内容 | 第41-42页 |
| 3. 培养写作兴趣 | 第42-43页 |
| 4. 发展健康人格 | 第43-44页 |
| (三) 小学作文教学中影响审美体验因素调查 | 第44-49页 |
| 四、小学生作文中审美体验探析 | 第49-60页 |
| (一) 自然美之体验 | 第49-51页 |
| (二) 艺术美之体验 | 第51-54页 |
| (三) 社会美之体验 | 第54-56页 |
| (四) 真善美之体验 | 第56-60页 |
| 五、增进审美体验 创新作文教学 | 第60-87页 |
| (一) 提升教师素质 审美体验之源 | 第60-63页 |
| 1. 拥有丰富的美学知识 | 第61-62页 |
| 2. 彰显“里美”的人格魅力 | 第62-63页 |
| 3. 内外兼修做到“表里如一” | 第63页 |
| (二) 遵循审美规律 重构课堂教学 | 第63-72页 |
| 1. 引领学生感受美 | 第64页 |
| 2. 引领学生鉴赏美 | 第64-65页 |
| 3. 引领学生创作美 | 第65-72页 |
| (三) 寓教于乐 丰富课外活动 | 第72-75页 |
| (四) 心灵碰撞 改革作文评价 | 第75-81页 |
| 1. 循循善诱 帮助学生发现美 | 第75-77页 |
| 2. 谈心式评语激发学生体验美 | 第77-80页 |
| 3. 自评与互评引导学生探究美 | 第80-81页 |
| (五) 文海畅游 加强阅读训练 | 第81-87页 |
| 1. 在审美中阅读 | 第82-83页 |
| 2. 在阅读中体验 | 第83-85页 |
| 3. 在体验中表达 | 第85-87页 |
| 六、结语 | 第87-89页 |
| 参考文献 | 第89-94页 |
| 附录:对目前作文评价态度及对作文评价者的期望问卷调查表 | 第94-95页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |