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中美母语教科书“过程与方法”维度目标体现的比较研究--以两套教科书为例

摘要第1-3页
Abstract第3-7页
1 概论第7-15页
   ·选题背景第7-8页
   ·选题的意义及目的第8-10页
   ·研究现状第10-13页
   ·研究内容、方法和创新点第13-15页
2 语文课程“过程与方法”维度目标的界定第15-31页
   ·基础教育课程改革的总体目标和基本理念第15-16页
   ·语文课程标准明确提出“过程与方法”维度目标第16-18页
   ·语文新课程中三维目标关系探析第18-22页
   ·语文课程“过程与方法”维度目标的内涵第22-23页
   ·语文课程“过程与方法”维度目标设置的理论基础第23-27页
   ·“过程与方法”维度目标对语文课程的意义第27-29页
   ·语文教科书中体现“过程与方法”维度目标的意义第29-31页
3 我国语文教科书中“过程与方法”维度目标的体现第31-38页
   ·建构新的教科书体系,重视学生学习过程的体验和学习方法的形成第31-34页
   ·教科书辅助栏目设计各具特色,有利于实现“过程与方法”目标第34-37页
   ·活动课设计鼓励学生开展自主、合作、探究学习,帮助学生在活动课中实现“过程与方法”目标第37-38页
4 美国英语教科书中“过程与方法”维度目标的体现第38-46页
   ·以“历史”为经线,用“文学”作纬线结构整套教材,有利于学生掌握比较的方法第38-40页
   ·文前助读材料层层铺垫与深入,有助于引导学生积极主动的学习第40-41页
   ·注重图表与课文的配合,有利于学生学习、掌握、识别和使用图表的方法和过程第41-42页
   ·文后作业设置栏目颇具特色,便于“过程与方法”维度目标的落实第42-46页
5 中、美两国母语教科书“过程与方法”维度目标体现的比较第46-51页
   ·中美母语教科书中体现“过程与方法”维度目标的共性第46-47页
   ·中美母语教科书中体现“过程与方法”维度目标的差异第47-51页
6 对改进我国语文教科书编写的建议第51-54页
   ·课文设计应有利于师生活动第51页
   ·作业设计应进一步加强实践性、指导性和拓展性第51-52页
   ·课前引导应能激起学生的学习兴趣,着眼于“过程与方法”目标的实现第52页
   ·课后练习要注重对学生习得“过程与方法”的评价第52-54页
参考文献第54-58页
附录第58-59页
致谢第59页

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