| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 导论 | 第7-12页 |
| (一) 选题的缘由及意义 | 第7-8页 |
| (二) 研究现状分析 | 第8-10页 |
| (三) 几个重要概念的界定 | 第10-12页 |
| (四) 本文的创新点和研究方法 | 第12页 |
| 一、第二课堂:高校思想政治教育的重要载体 | 第12-15页 |
| (一) 将第二课堂作为高校思想政治教育的重要载体是由第二课堂自身的内在特质和外在特征所决定的 | 第12-13页 |
| (二) 将第二课堂作为思想政治教育载体顺应了当代大学生身心发展的现实要求 | 第13-14页 |
| (三) 将第二课堂作为思想政治教育载体是新时期加强高校思想政治教育的需要 | 第14-15页 |
| 二、第二课堂的思想政治教育功能表现 | 第15-22页 |
| (一) 导向功能 | 第15-17页 |
| (二) 凝聚功能 | 第17-18页 |
| (三) 调节功能 | 第18-20页 |
| (四) 转化功能 | 第20-21页 |
| (五) 开发功能 | 第21-22页 |
| 三、当前高校第二课堂在发挥思想政治教育功能中存在的问题及原因分析 | 第22-29页 |
| (一) 当前高校第二课堂的现状及其思想政治教育功能发挥的状况(以杭州为例) | 第22-24页 |
| 1、高校第二课堂开展的相关情况 | 第23-24页 |
| 2、高校思想政治教育的相关情况 | 第24页 |
| 3、高校利用第二课堂进行思想政治教育的相关情况 | 第24页 |
| (二) 当前高校第二课堂思想政治教育功能发挥方面存在的问题 | 第24-27页 |
| 1、宏观层面 | 第24-25页 |
| 2、微观层面 | 第25-27页 |
| (三) 存在问题的原因分析 | 第27-29页 |
| 1、复杂的国内外形势削弱了高校第二课堂思想政治教育功能的发挥 | 第27-28页 |
| 2、各行业和部门的条块分割,阻碍了高校第二课堂活动空间的进一步拓展,也影响了其思想政治教育功能的发挥 | 第28页 |
| 3、高校评价体系的导向和相关制度的不健全制约了高校第二课堂的发展及其思想政治教育功能的发挥 | 第28-29页 |
| 4、网络虚拟空间的负面影响弱化了高校第二课堂思想政治教育功能的发挥 | 第29页 |
| 四、发挥高校第二课堂的思想政治教育功能的对策思考 | 第29-37页 |
| (一) 充分发挥高校第二课堂的思想政治教育功能应遵循的基本原则 | 第29-31页 |
| 1、方向性原则 | 第29页 |
| 2、灵活性原则 | 第29-30页 |
| 3、实效性原则 | 第30页 |
| 4、时代性原则 | 第30页 |
| 5、系统性原则 | 第30页 |
| 6、"以生为本"的原则 | 第30-31页 |
| (二) 进一步发挥第二课堂的思想政治教育功能的对策分析 | 第31-37页 |
| 1、加强领导,完善制度,建立第二课堂持续发展的长效机制 | 第31-32页 |
| 2、精心设计,统筹安排,提高第二课堂的思想含量和针对性 | 第32-33页 |
| 3、整合资源,加强合作,不断拓展第二课堂的发展空间 | 第33-34页 |
| 4、深入研究,采取措施,提高广大师生参与第二课堂的内驱力 | 第34-35页 |
| 5、重点加强对学生社团和社会实践类第二课堂活动的管理和引导,发挥其示范和导向作用 | 第35-36页 |
| 6、相关部门要重视对网络的监管和建设,为高校思想政治教育营造良好氛围 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录:关于高校第二课堂思想政治教育功能的调查问卷及统计数据 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 在校读研期间的科研成果(含参加、主持的主要课题等) | 第45页 |
