| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 导言 | 第12-20页 |
| 一、研究背景与目的 | 第12-14页 |
| （一）研究背景 | 第12-13页 |
| （二）研究目的 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-15页 |
| （一）理论意义 | 第14页 |
| （二）实践意义 | 第14-15页 |
| 三、相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 四、国内外相关文献综述 | 第16-18页 |
| （一）国内研究现状 | 第16-17页 |
| （二）国外研究现状 | 第17-18页 |
| 五、研究设计及创新之处 | 第18-20页 |
| （二）调查方法 | 第18-19页 |
| （二）创新之处 | 第19-20页 |
| 第一章 民族院校辅导员助理的形成 | 第20-40页 |
| 一、辅导员制度形成概述 | 第20-23页 |
| （一）辅导员制度的萌芽阶段 | 第20页 |
| （二）辅导员制度的确立发展阶段 | 第20-22页 |
| （三）辅导员制度的恢复和发展阶段 | 第22-23页 |
| （四）辅导员制度的成熟阶段 | 第23页 |
| 二、民族院校辅导员的特点 | 第23-29页 |
| （一）工作定位特点 | 第24-27页 |
| （二）素质要求特点 | 第27-28页 |
| （三）队伍结构特点 | 第28-29页 |
| 三、民族院校辅导员助理产生的原因、特点及现实作用 | 第29-40页 |
| （一）民族院校辅导员助理产生的原因 | 第29-33页 |
| （二）民族院校辅导员助理的工作特色 | 第33-37页 |
| （三）民族院校辅导员助理存在的作用 | 第37-40页 |
| 第二章 民族院校辅导员助理工作现状分析 | 第40-47页 |
| 一、民族院校辅导员助理工作取得的成绩 | 第40-42页 |
| （一）能够及时掌握学生的思想动态 | 第40-41页 |
| （二）能够有效缓解学生之间的分歧 | 第41页 |
| （三）能够为学生提供专业学习帮助 | 第41-42页 |
| （四）能够使学生工作更加贴近学生生活 | 第42页 |
| 二、民族院校辅导员助理工作中存在的不足 | 第42-47页 |
| （一）工作缺乏稳定性 | 第43页 |
| （二）工作能力和工作经验不足 | 第43-44页 |
| （三）角色定位模糊 | 第44-45页 |
| （四）影响力度有限 | 第45页 |
| （五）与专职辅导员的沟通不够 | 第45-47页 |
| 第三章 提高民族院校辅导员助理工作实效性的对策 | 第47-66页 |
| 一、充分重视和支持对民族院校辅导员助理工作的新探索 | 第47-54页 |
| （一）充分认识民族院校辅导员助理有效作用 | 第47-50页 |
| （二）构建民族院校辅导员助理的工作制度 | 第50-53页 |
| （三）重视民族院校辅导员助理的人员配备、经费、政策投入 | 第53-54页 |
| 二、着力提高民族院校辅导员助理队伍的业务素质 | 第54-59页 |
| （一）把好民族院校辅导员助理的选用第一关 | 第54-55页 |
| （二）加强对民族院校辅导员助理的岗前培训 | 第55-58页 |
| （三）加强对民族院校辅导员助理的工作指导 | 第58-59页 |
| 三、创新民族院校辅导员助理的工作方法 | 第59-63页 |
| （一）坚持以人为本的工作理念 | 第59-61页 |
| （二）与兼职辅导员有效融合 | 第61-62页 |
| （三）管理与助学相结合 | 第62-63页 |
| 四、完善民族院校辅导员助理的考核与评价长效机制 | 第63-66页 |
| （一）应确立民族院校辅导员助理工作的激励机制 | 第63-64页 |
| （二）规范民族院校辅导员助理工作的评估机制 | 第64页 |
| （三）与大学生实践活动实现有效结合 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 附录A：民族院校辅导员助理工作实效性问卷调查 | 第72-78页 |
| 附录B：在读期间发表的论文与研究成果 | 第78页 |